ما استوردناه في المنصة: الصفوف، ونواتج الوثيقة، ومستويات النادي الأدبي، ودروس الصف الأول.
| المستوى | الصف | الفصل | نواتج المستوى | الحالة |
|---|---|---|---|---|
| 1 | الروضة الأولى | السنة كلها | 56 | لاحقًا |
| 2 | الروضة الثانية | السنة كلها | 63 | لاحقًا |
| 3 | الصف الأول | الفصل الأول | 51 | نعمل عليه |
| 4 | الصف الأول | الفصل الثاني | 24 | نعمل عليه |
| 5 | الصف الأول | الفصل الثالث | 19 | نعمل عليه |
| 6 | الصف الثاني | الفصل الأول | تُربط لاحقًا (67 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 7 | الصف الثاني | الفصل الثاني | تُربط لاحقًا (67 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 8 | الصف الثاني | الفصل الثالث | تُربط لاحقًا (67 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 9 | الصف الثالث | الفصل الأول | تُربط لاحقًا (70 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 10 | الصف الثالث | الفصل الثاني | تُربط لاحقًا (70 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 11 | الصف الثالث | الفصل الثالث | تُربط لاحقًا (70 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 12 | الصف الرابع | الفصل الأول | تُربط لاحقًا (69 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 13 | الصف الرابع | الفصل الثاني | تُربط لاحقًا (69 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 14 | الصف الرابع | الفصل الثالث | تُربط لاحقًا (69 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 15 | الصف الخامس | الفصل الأول | تُربط لاحقًا (64 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 16 | الصف الخامس | الفصل الثاني | تُربط لاحقًا (64 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 17 | الصف الخامس | الفصل الثالث | تُربط لاحقًا (64 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 18 | الصف السادس | الفصل الأول | تُربط لاحقًا (69 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 19 | الصف السادس | الفصل الثاني | تُربط لاحقًا (69 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 20 | الصف السادس | الفصل الثالث | تُربط لاحقًا (69 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 21 | الصف السابع | الفصل الأول | تُربط لاحقًا (74 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 22 | الصف السابع | الفصل الثاني | تُربط لاحقًا (74 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 23 | الصف السابع | الفصل الثالث | تُربط لاحقًا (74 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 24 | الصف الثامن | الفصل الأول | تُربط لاحقًا (67 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 25 | الصف الثامن | الفصل الثاني | تُربط لاحقًا (67 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 26 | الصف الثامن | الفصل الثالث | تُربط لاحقًا (67 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 27 | الصف التاسع | الفصل الأول | تُربط لاحقًا (53 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 28 | الصف التاسع | الفصل الثاني | تُربط لاحقًا (53 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 29 | الصف التاسع | الفصل الثالث | تُربط لاحقًا (53 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 30 | الصف العاشر | الفصل الأول | تُربط لاحقًا (66 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 31 | الصف العاشر | الفصل الثاني | تُربط لاحقًا (66 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 32 | الصف العاشر | الفصل الثالث | تُربط لاحقًا (66 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 33 | الصف الحادي عشر | الفصل الأول | تُربط لاحقًا (82 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 34 | الصف الحادي عشر | الفصل الثاني | تُربط لاحقًا (82 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 35 | الصف الحادي عشر | الفصل الثالث | تُربط لاحقًا (82 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 36 | الصف الثاني عشر | الفصل الأول | تُربط لاحقًا (58 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 37 | الصف الثاني عشر | الفصل الثاني | تُربط لاحقًا (58 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| 38 | الصف الثاني عشر | الفصل الثالث | تُربط لاحقًا (58 ناتجًا في الصف) | لاحقًا |
| # | الدرس | العنوان | مهارة الدرس | يقرأ الطفل |
|---|---|---|---|---|
| 1 | تمهيدي | هيّا نبدأ الرحلة! | الكتاب والغلاف والعنوان، اتجاه القراءة، المقاطع والقافية، مسك القلم، آداب الحوار | — |
| 1 | الوحدة 1 | أقرأ وأفهم: الكرسيّ الفارغ | المفردات، الاستماع ثم القراءة، أسئلة مباشرة، خريطة الكلمة وأسرتها | قصة: الكرسيّ الفارغ |
| 1 | الوحدة 1 | أقرأ وأفهم: الصوت الذي اختبأ | المفردات ومعانيها، التوقّع، الاستماع والقراءة فقرة فقرة، أسئلة مباشرة مع الاستشهاد بالنص، ترتيب الأحداث، الصورة والشعور | قصة: الصوت الذي اختبأ |
| 1 | الوحدة 1 | مرحبًا! ما اسمُكَ؟ | أسلّم وأقول اسمي وأسأل: ما اسمك؟ | الاستماع والتحدّث |
| 1 | الوحدة 1 | مرحبًا بكم في مدينتي: مفردات وحوار | يركّز على موضوع الحديث | الاستماع والتحدّث |
| 1 | الوحدة 1 | عند الطبيب: أسئلة وأجوبة | يُحسن الاستماع إلى الأسئلة والأجوبة | الاستماع والتحدّث |
| 1 | الوحدة 1 | هوايتي: مفردات وحوار يحترم الرأي الآخر | يحترم الرأي الآخر وإن كان مخالفًا لرأيه | الاستماع والتحدّث |
| 1 | الوحدة 1 | نختلف ونتسامح: مفردات وحوار | يحترم الرأي والرأي الآخر وإن كان مخالفًا | الاستماع والتحدّث |
| 1 | الوحدة 1 | عالم الاختراعات: مفردات ونقاش | يُبدي اهتمامًا بالأسئلة والأحاديث المهمّة، ويعبّر عن تواصله مع المتحدّث بلغة غير لفظية | الاستماع والتحدّث |
| 1 | الوحدة 1 | أقرأ وأفهم: العين التي لا ترمش (1): معجم الحكاية والتوقّع | المفردات بالسياق والصورة ونوع الكلمة (اسم، فعل، تركيب، جملة)، توظيف الكلمة في جملة أو تمثيلها، رحلتي مع كلمة: مدخل معجمي للجذر «رصد» ومعانيه، التمييز بين كلمتين متقاربتين (الظِّلف والحافر)، تحليل الكلمات إلى مقاطع وتقليب الحروف، التوقّع من العنوان والغلاف | حكاية على لسان الحيوان (≈500 كلمة): العين التي لا ترمش |
| 2 | أ | أديبٌ يفتحُ بابَ الحروف | الحركات الثلاث والمدود الثلاثة، قصير أم طويل؟ | أَ أُ إِ |
| 2 | الوحدة 1 | أقرأ وأفهم: الكرسيّ الفارغ (2) | القراءة الثانية، الاستنتاج والرأي، تسجيل القراءة، التلخيص | قصة: الكرسيّ الفارغ |
| 2 | الوحدة 1 | أقرأ وأفهم: الصوت الذي اختبأ (2) | صفات الشخصية من أفعالها، المعنى الحقيقي والمجازي، المشكلة والحل والمغزى، التلخيص، تسجيل قراءة الفقرتين الأخيرتين | قصة: الصوت الذي اختبأ |
| 2 | الوحدة 1 | أنا وأنتَ وأنتِ: كيف حالُك؟ | الضمائر أنا وأنتَ وأنتِ، والسؤال عن الحال | الاستماع والتحدّث |
| 2 | الوحدة 1 | هذا شارع وهؤلاء سكّان: أسماء الإشارة | يكوّن جملًا بأسماء الإشارة للمفرد والمثنّى والجمع | النحو |
| 2 | الوحدة 1 | هو الذي يحمي صحّتنا: الأسماء الموصولة وأزمنة الفعل | يستعمل الأسماء الموصولة: الذي، التي، الذين | النحو |
| 2 | الوحدة 1 | يمارس البطلُ الرياضةَ: المفعول به | يتعرّف المفعول به ويتبيّن سبب نصبه ويُعربه | النحو |
| 2 | الوحدة 1 | سامحتُه وسامحناكم: الضمائر المتّصلة بالأفعال | يوظّف ضمائر الرفع المتّصلة بالأفعال | النحو |
| 2 | الوحدة 1 | إنّ العلمَ نورٌ: إعراب الجملة الاسمية والنواسخ، وأدوات النصب | يُعرب الجملة الاسمية وجملتي «كان» و«إنّ» وأخواتهما إذا كان ركناها مفردين معربين، ويعيّن أركانها في النصوص | النحو |
| 2 | الوحدة 1 | أقرأ وأفهم: العين التي لا ترمش (2): القراءة الأولى | قراءة النصف الأول (≈250 كلمة): الوضع الأول (المكان والزمان والشخصيات)، الراوي، العنصر الطارئ (الصندوق الغريب على الصخرة)، التحقّق من التوقّع، أسئلة مباشرة مع الاستشهاد بالنص، الكلمات الشائعة بلا تشكيل داخلي | حكاية على لسان الحيوان (≈500 كلمة): العين التي لا ترمش — النصف الأول |
| 3 | ب | بابوبي البطّة تبحث عن بيتها | تركيب كلمة من مقاطع، حقل «أسرتي» | باب، بابا، أبي |
| 3 | الوحدة 1 | النص الرديف: مدارس حول العالم | المفردات، الاستماع ثم القراءة، الفكرة المحورية، أسئلة الفهم | معلوماتي: مدارس حول العالم |
| 3 | الوحدة 1 | النص الرديف: كيف يخرج صوتنا؟ | المفردات، سمات النص المعلوماتي (العناوين، الخط الغامق، الرسم المسمّى، المسرد)، الفكرة المحورية والتفاصيل | معلوماتي: كيف يخرج صوتنا؟ |
| 3 | الوحدة 1 | حرفا الألف واللام | صوت الحرف وشكله في أوّل الكلمة ووسطها وآخرها | القراءة والكتابة |
| 3 | الوحدة 1 | أقرأ وأنشد: «بلدي الجميل» | يقرأ نصوصًا مختلفة بصوت مسموع وبطلاقة | القراءة |
| 3 | الوحدة 1 | أقرأ قصة: «سامي يتعلّم السباحة بأمان» | يقرأ قراءة جهرية بسرعة مناسبة وممثّلة للمعنى | القراءة |
| 3 | الوحدة 1 | أقرأ: «بطلة الشطرنج» | يقرأ قراءة صامتة ليجد معلومة أو يختار عنوانًا | القراءة |
| 3 | الوحدة 1 | أقرأ «الجار الطيّب» دون تشكيل | يقرأ سطرين بلا تشكيل قراءة صحيحة | القراءة |
| 3 | الوحدة 1 | أقرأ عمودًا صحفيًّا عن الذكاء الاصطناعي | يقرأ قراءة صامتة لأغراض مختلفة | القراءة |
| 3 | الوحدة 1 | أقرأ وأفهم: العين التي لا ترمش (3): القراءة الثانية والطلاقة | قراءة النصف الثاني: العقدة والحلّ والمغزى، السبب والنتيجة بين الأحداث، القراءة الجهرية المعبّرة بأصوات الشخصيات، الكلمات الشائعة بنظرة واحدة، تسجيل فقرة الطلاقة | حكاية على لسان الحيوان (≈500 كلمة): العين التي لا ترمش — النصف الثاني |
| 4 | ت | تاتوتي التمساح يحبّ التوت | شكل ة يُقرأ تاءً، تسلسل أحداث القصة | تاب، بات، توت، تابوت |
| 4 | الوحدة 1 | النص الرديف: مدارس حول العالم (2) | القراءة الثانية، الطلاقة، اصنع روابط بين النصّين وبيني وبين العالم | معلوماتي: مدارس حول العالم |
| 4 | الوحدة 1 | النص الرديف: كيف يخرج صوتنا؟ (2) | القراءة الجهرية، ملء جدول، السبب والنتيجة، المقارنة بالقصة والمعلومة الجديدة | معلوماتي: كيف يخرج صوتنا؟ |
| 4 | الوحدة 1 | حرفا الهمزة والميم | الحركات القصيرة والطويلة مع الهمزة والميم | القراءة والكتابة |
| 4 | الوحدة 1 | حروف متشابهة في أسماء الأماكن | يميّز الحروف المتشابهة صوتًا ورسمًا | القراءة والمفردات |
| 4 | الوحدة 1 | إيقاع الكلمات: أناشيد الصحّة | يستخرج الألفاظ المتجانسة صوتًا وعددًا وجنسًا ونوعًا | القراءة والمفردات |
| 4 | الوحدة 1 | رسم ورسّام ومرسم: معاني الجذر | يحدّد المعنى المناسب للكلمة من السياق | القراءة والمفردات |
| 4 | الوحدة 1 | عفا وعفو ومتسامح: المعنى من السياق | يحدّد المعنى المناسب للكلمة من السياق، ويستخدم الجمل وسياق الكلام لاستخراج معاني الكلمات الجديدة | القراءة والمفردات |
| 4 | الوحدة 1 | المعجم والجذر: مصطلحات الاختراع | يحدّد المعنى المناسب للكلمة من السياق، ومعاني الكلمات المشتقّة من جذر واحد | القراءة والمفردات |
| 4 | الوحدة 1 | أحلّل الحكاية: تتبّع الأحداث والمقارنة والمقابلة | مهارة الوحدة: تتبّع الأحداث في مخطط (بداية، وسط، نهاية) بالعنصر الطارئ والعقدة والحلّ والمغزى؛ استراتيجيتها: المقارنة والمقابلة بين الشبل «قطن» والوعل «قَرْن» بمخطط فِنّ؛ الحكاية على لسان الحيوان وسماتها؛ أنا وقصة: لقاء جديد متخيَّل بين الشخصيتين | حكاية على لسان الحيوان (≈500 كلمة): العين التي لا ترمش |
| 5 | ث | ثاثوثي الثعلب وثوبه الجديد | السكون، تمييز ب ت ث بالنقط، إعادة سرد القصة | ثابِت، ثَوْب، بَيْت |
| 5 | الوحدة 1 | أستمع: كيف نصل إلى المكتبة؟ | نص استماع توجيهات: أتبع توجيهات من خطوات متعددة | استماع (توجيهات): كيف نصل إلى المكتبة؟ |
| 5 | الوحدة 1 | أستمع: هل نتعلّم من الخطأ؟ | حوار فيه رأيان: الرأي والدليل، الموازنة بين الرأيين، إبداء الرأي معلّلًا، اقتراح عنوان | استماع (حوار): هل نتعلّم من الخطأ؟ |
| 5 | الوحدة 1 | أقرأ: ماما، أمَل، مال | قراءة كلمات وجمل قصيرة وكلمات بصرية | القراءة |
| 5 | الوحدة 1 | أستمع: جولة في المدينة | يميّز أصوات الحروف من خلال كلمات | الاستماع |
| 5 | الوحدة 1 | أستمع: نصائح المسعِف | يستعين بنبرة الصوت والإيماءات ليفهم ما يسمع | الاستماع |
| 5 | الوحدة 1 | أستمع: لقاء مع بطل سباحة | يحدّد النقاط الأساسية في النص المسموع | الاستماع |
| 5 | الوحدة 1 | أستمع إلى كلمة قصيرة عن التسامح | يحدّد المقدّمة والمقاطع الانتقالية والخاتمة المؤثّرة في النص المسموع | الاستماع |
| 5 | الوحدة 1 | أستمع إلى محاضرة علمية وأحلّلها | يحدّد مواطن الخروج عن الموضوع الرئيس والغرض من ذلك | الاستماع |
| 5 | الوحدة 1 | النص المعلوماتي: حيوانات على حافّة الاختفاء (1): المعجم | المصطلحات بالسياق والصورة (موئل، انقراض، محميّة، رصد)، الحقل الدلالي للحياة البرّية وتصنيف أسمائه وأفعاله، أربع كلمات من جذر واحد، كلمة داخل كلمة، المفرد والجمع | نص معلوماتي علمي (≈300 كلمة، عناوين فرعية وخريطة بمفتاح وصندوق «هل تعلم؟»): حيوانات على حافّة الاختفاء |
| 6 | محطة 1 | بَيْتي ثابِت. | أول جملة مقروءة، تتبّع الكلمات، نشيد 1 «أُسرتي الحلوة» | جملة واحدة |
| 6 | الوحدة 1 | لغتي: الاسم والفعل والحرف | الاسم والفعل والحرف | — |
| 6 | الوحدة 1 | لغتي: الجملة الاسمية البسيطة والممتدة | المبتدأ والخبر، مدّ الجملة بمضاف إليه وصفة وشبه جملة، الفصيح والعامي | — |
| 6 | الوحدة 1 | أكتب اسمي، والأعداد ١–١٠: كم عمرُك؟ | الخط والإملاء والسؤال عن العمر | الكتابة والنحو |
| 6 | الوحدة 1 | اللام الشمسية والقمرية والتنوين | يكتب الكلمات المبدوءة بـ«ال» كتابة صحيحة | الإملاء |
| 6 | الوحدة 1 | الهمزة الممدودة: آمِن، مآكل | يكتب الكلمات المبدوءة بهمزة ممدودة كتابة صحيحة | الإملاء |
| 6 | الوحدة 1 | الهمزة المتوسّطة: سأل، يؤدّي، بئر، قراءة | يكتب الهمزة في وسط الكلمة كتابة صحيحة | الإملاء |
| 6 | الوحدة 1 | حروف تُلفظ ولا تُكتب، وحروف تُكتب ولا تُلفظ | يكتب الكلمات المحتوية على حروف تُلفظ ولا تُكتب كتابة صحيحة | الإملاء |
| 6 | الوحدة 1 | الطباق والمقابلة: بين العلم والجهل | يتعرّف مفهومي الطباق والمقابلة، ويميّز بينهما، ويحدّد أثرهما الجمالي | البلاغة |
| 6 | الوحدة 1 | النص المعلوماتي: حيوانات على حافّة الاختفاء (2): القراءة والسمات | القراءة بالعناوين الفرعية، الخريطة ومفتاحها وصندوق «هل تعلم؟» وتعليقات الصور، هدف الكاتب، الفكرة المحورية وتفاصيلها الداعمة، مخطط زمني لجهود الحماية، الاستشهاد بالتفاصيل والأمثلة | نص معلوماتي علمي (≈300 كلمة، عناوين فرعية وخريطة بمفتاح وصندوق «هل تعلم؟»): حيوانات على حافّة الاختفاء |
| 7 | ج | جاجوجي الجمل يحمل التاج | عناصر القصة: من؟ متى؟ أين؟ | تاج، جَيْب، تاجي |
| 7 | الوحدة 1 | أكتب صحيحًا: «ال» الشمسية والقمرية | «ال» الشمسية والقمرية، كلمات الوحدة، خط النسخ | — |
| 7 | الوحدة 1 | أكتب صحيحًا: همزة الوصل وهمزة القطع | همزة الوصل والقطع في الأسماء، لعبة الأصوات: نغيّر صوتًا فتولد كلمة | — |
| 7 | الوحدة 1 | نشيد «مرحبًا يا أصحاب» | إنشاد قصير وتمييز الأصوات | الثقافة والاستماع |
| 7 | الوحدة 1 | أكتب جملًا عن مدينتي | يصنّف الكلمات كتابةً بالرسوم والخرائط الذهنية | الكتابة |
| 7 | الوحدة 1 | أجمع معلومات: كيف نحمي أسناننا؟ | ينظّم أفكاره برسم المخطّطات والخرائط الذهنية المناسبة | الكتابة |
| 7 | الوحدة 1 | أخطّط لمقال عن هوايتي | يشارك في المناقشات والعصف الذهني قبل الكتابة | الكتابة |
| 7 | الوحدة 1 | أخطّط لمقال: لماذا نتسامح؟ | يشارك في المناقشات والعصف الذهني قبل الكتابة | الكتابة |
| 7 | الوحدة 1 | أفترض وأستنتج: مقال عن اختراع غيّر العالم | يشارك في المناقشات والعصف الذهني قبل الكتابة | الكتابة |
| 7 | الوحدة 1 | النص المعلوماتي: حيوانات على حافّة الاختفاء (3): أصنع روابط | نص–نفس: صداقة بيني وبين حيوان، نص–نص: الحقيقة والخيال بين الحكاية والنص، نص–عالم: أبحث عن محميّة طبيعية في العالم وأملأ جدول «ما كنت أعرفه / ما عرفته»، أقترح حلّين لحماية كائن مهدّد | نص معلوماتي علمي (≈300 كلمة، عناوين فرعية وخريطة بمفتاح وصندوق «هل تعلم؟»): حيوانات على حافّة الاختفاء |
| 8 | ح | حاحوحي الحصان يجري في الحيّ | حقل «حيّي» | حوت، بَحَث، حاجِب |
| 8 | الوحدة 1 | إملاء: منقول | إملاء منقول لكلمات الوحدة وجمل من نصوصها، مع «ال» الشمسية والقمرية، والتصحيح الذاتي في الدفتر | — |
| 8 | الوحدة 1 | إملاء: منقول | إملاء منقول لكلمات بهمزة وصل وقطع وفقرة عن ريم بخط النسخ، والتصحيح الذاتي في الدفتر | — |
| 8 | الوحدة 1 | أعرّف بنفسي | مهمّة تحدّث مسجّلة وتقييم الوحدة | التحدّث والتقويم |
| 8 | الوحدة 1 | أتحدّث عن عمل في مدينتي | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يتحدّث بطلاقة عن أعمال ومهن بحسب أوقاتها في اليوم | التحدّث والتقويم |
| 8 | الوحدة 1 | أحكي حادثة صغيرة وكيف تصرّفتُ | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يحكي قصة ويربط شخصياتها بأحداثها | التحدّث والتقويم |
| 8 | الوحدة 1 | أحكي ذكرى أوّل بطولة شاركتُ فيها | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يحكي تجربة مرّ بها بحوار وتفاصيل مشوّقة | التحدّث والتقويم |
| 8 | الوحدة 1 | أعرض مشكلة بين صديقين وحلّها | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يقدّم عرضًا شفويًّا عن مشكلة حياتية يعرض فيها الأسباب والنتائج | التحدّث والتقويم |
| 8 | الوحدة 1 | أعرض سيرة مخترع أعجبني | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يقدّم عرضًا عن سيرته الذاتية أو عن شخصية يحبّها، يعرض فيه تطوّر حياتها وأهمّ مواقفها | التحدّث والتقويم |
| 8 | الوحدة 1 | أستمع: إجازة في الغابة المطيرة | حوار أسري يخطّط لرحلة بيئية: قبل الاستماع (التوقّع وتنشيط الخبرة وقراءة الأسئلة)، الاستماع الأول للتفاصيل، الاستماع الثاني: الأفكار الواردة وغير الواردة والفكرة المحورية والتعليل، إعادة التلخيص شفويًّا بتسلسل، التقييم الذاتي | استماع (حوار): إجازة في الغابة المطيرة |
| 9 | خ | خاخوخي الخروف يحبّ الخوخ | الشدة، تمييز ج ح خ، كلمات المشاعر | أُخْت، خوخ، حَجّ، تُحِبّ |
| 9 | الوحدة 1 | نشيد الوحدة: «طفلة تتوجّه إلى المدرسة» | الاستماع إلى النشيد وفهمه، الإيقاع: البيت وشطراه والقافية، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «طفلة تتوجّه إلى المدرسة» — محمد الهراوي |
| 9 | الوحدة 1 | نشيد الوحدة: «أستطيعُ» | الاستماع إلى النشيد وفهمه، التشبيه، البيت والقافية واللازمة، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «أستطيعُ» |
| 9 | الوحدة 2 | هذا رأسي: أسمّي أعضاء جسمي | يربط الكلمة التي يسمعها بالصورة المناسبة | الاستماع والتحدّث |
| 9 | الوحدة 2 | في المطعم: مفردات الطعام وحوار الطلب | يلتزم بموضوع الحديث | الاستماع والتحدّث |
| 9 | الوحدة 2 | نحتفل معًا: مفردات المناسبات وآداب السؤال | يُحسن طرح السؤال ويُصغي عند تلقّي الإجابة | الاستماع والتحدّث |
| 9 | الوحدة 2 | لماذا تتغيّر الفصول؟ مفردات وحوار | يستخدم السبب والنتيجة لفهم الحقائق العلمية والاجتماعية وعرضها | الاستماع والتحدّث |
| 9 | الوحدة 2 | في أحضان الطبيعة: مفردات وحوار | يستجيب استجابة تلقائية لما يدور حوله من حديث | الاستماع والتحدّث |
| 9 | الوحدة 2 | رحلة إلى الفضاء: مفردات وندوة مصغّرة | يُصغي بانتباه لكلّ عضو من أعضاء الندوة وينتبه للمداخلات | الاستماع والتحدّث |
| 9 | الوحدة 1 | لغتي: الكلمة والتركيب والجملة | الجملة تامّة المعنى والتركيب الناقص، من الكلمة إلى التركيب إلى الجملة، أنواع التراكيب (إشارة، صفة وموصوف، إضافة، جار ومجرور، ظرف)، تمييز التركيب من الجملة، تحويل التركيب إلى جملة | — |
| 10 | محطة 2 | أُخْتي تُحِبُّ الخوخ. | قراءة كلمات جديدة بالتهجئة، نسخ جملة بخط النسخ | 2–3 جمل |
| 10 | الوحدة 1 | أتحدّث: أعرّف بنفسي وأصف صديقي | مهمة شفوية مسجّلة بالفصحى، آداب المحادثة | — |
| 10 | الوحدة 1 | أتحدّث: شيء تعلّمته وحدي | عرض شفوي مسجّل بالفصحى بثلاثة أجزاء: مقدمة ووسط ونهاية | — |
| 10 | الوحدة 2 | ما هذا؟ ما هذه؟ | يستعمل أسماء الإشارة ليشير إلى الصور | الاستماع والتحدّث |
| 10 | الوحدة 2 | ماذا تأكل؟ ومتى؟ الضمائر وأدوات الاستفهام | يملأ فراغات جمل بضمير منفصل مناسب | النحو |
| 10 | الوحدة 2 | تعالَ نحتفلْ! الأمر والمضارع وحروف الجرّ | يقول جملًا مثل: تعالَ نلعبْ | النحو |
| 10 | الوحدة 2 | تهطل الأمطار وتروي الأرضَ: اللازم والمتعدّي والأعداد 1–10 | يميّز الفعل اللازم من المتعدّي ويستخدمهما | النحو |
| 10 | الوحدة 2 | كلّ الأشجار إلّا واحدة: الاستثناء والأعداد | يستعمل الاستثناء: إلّا، غير، ما عدا | النحو |
| 10 | الوحدة 2 | لن نتوقّفَ ولم نصلْ بعد: إعراب المنصوب وأدوات الجزم | يُعرب الفعل المضارع المنصوب صحيح الآخر ومعتلّه، وينشئ جملًا تتضمّنه | النحو |
| 10 | الوحدة 1 | لغتي في النصوص: شبه الجملة والظروف | شبه الجملة: الجار والمجرور وظرفا الزمان والمكان، استخراج التراكيب وأشباه الجمل من الحكاية، إكمال التراكيب جملًا تامّة، توظيف تركيب واحد في ثلاث جمل، الظروف الشائعة (قبل، بعد، فوق، تحت، أمام، حين) في مواقعها | — |
| 11 | د | دادودي الدبّ يزور جدّه | الربط بين الصور والأحداث | جَدّ، دُبّ، دَجاج |
| 11 | الوحدة 1 | أكتب: فقرة عن صديقي | فقرة عن صديقي: أخطّط، أكتب المسوّدة، أراجع بعلامات الترقيم، أكتب النسخة النهائية | — |
| 11 | الوحدة 1 | أكتب: فقرة عن موهبتي | الفقرة النموذج، أخطّط بمنظّم، أكتب المسوّدة، أراجع بقائمة تدقيق، أكتب النسخة النهائية | — |
| 11 | الوحدة 2 | حرفا الباء والتاء | يعرف أشكال الحروف متصلة ومنفصلة | القراءة والكتابة |
| 11 | الوحدة 2 | أقرأ وصفة: سلطة الفواكه | يقرأ التعليمات والإرشادات قراءة جهرية سليمة | القراءة |
| 11 | الوحدة 2 | أقرأ وأنشد: «فرحة النجاح» | يقرأ الأناشيد قراءة منغّمة معبّرة وجدانيًّا | القراءة |
| 11 | الوحدة 2 | أُلقي قصيدة عن الشتاء | يُلقي الشعر إلقاءً معبّرًا عن الفكرة والإحساس | القراءة |
| 11 | الوحدة 2 | أقرأ نصّين عن الطبيعة: قديم وحديث | يقرأ قراءة جهرية نصًّا قديمًا وآخر حديثًا في موضوع واحد | القراءة |
| 11 | الوحدة 2 | أقرأ من «كليلة ودمنة» وقصة مثل عربي | يقرأ فقرة من ثلاثة أسطر قراءة سليمة متّصلة دون توقّف | القراءة |
| 11 | الوحدة 1 | أكتب صحيحًا: ما يُلفظ ولا يُكتب، وما يُكتب ولا يُلفظ | أسماء الإشارة (هذا، هذه، هؤلاء، ذلك، أولئك، هكذا)، لكنْ ولكنّ، الواو في «أولو» و«أولئك» و«عمرو»، ألف الجماعة، التنوين يُلفظ نونًا ولا يُكتب، اللام الشمسية (مراجعة)، المسطرة الإملائية | — |
| 12 | ذ | ذاذوذي الذئب والذبابة | تمييز د / ذ، نمط «هذا / هذه» | ذُباب، جَذَبَ |
| 12 | الوحدة 1 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، اختبار الوحدة | — |
| 12 | الوحدة 1 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة وسلالمها ومهاراتها، اختبار الوحدة | — |
| 12 | الوحدة 2 | حرفا الثاء والنون | يكوّن كلمات جديدة بإضافة صوت أو حذفه أو تبديله | القراءة والكتابة |
| 12 | الوحدة 2 | أكوّن كلمات وجملًا من سلّة الخضار | يكوّن كلمات جديدة بإضافة الأصوات أو حذفها أو إعادة ترتيبها | القراءة والمفردات |
| 12 | الوحدة 2 | كلمات الفرح ومرادفاتها | يحدّد بعض المترادفات الشائعة ويشرحها | القراءة والمفردات |
| 12 | الوحدة 2 | أبحث في المعجم: مفردات الطقس | يحدّد معاني المفردات بالمشترك اللفظي والتعريف والتفسير | القراءة والمفردات |
| 12 | الوحدة 2 | معجم الطبيعة: المترادفات والمجاز | يحدّد معاني المفردات بالمشترك اللفظي والتعريف والتفسير | القراءة والمفردات |
| 12 | الوحدة 2 | إيحاءات الكلمات في قصيدة عن النجوم | يحدّد الطاقة الدلالية للمعاني الضمنية في مفردات النصّ الشعري | القراءة والمفردات |
| 12 | الوحدة 1 | إملاء: منظور واختباري | إملاء في الدفتر لكلمات الدرس وفقرة عن المحميّة بخط النسخ وهوامش، التصحيح الذاتي بالمسطرة الإملائية، مراجعة همزتي الوصل والقطع | — |
| 13 | ر | راروري الراكون على شاطئ البحر | كلمات تتشابه في الإيقاع | دار، بَحْر، تُراب |
| 13 | الوحدة 2 | أقرأ وأفهم: كيف تبني الحيوانات بيوتها؟ | المفردات، الاستماع ثم القراءة، أسئلة مباشرة، خريطة الكلمة وأسرتها | معلوماتي: كيف تبني الحيوانات بيوتها؟ |
| 13 | الوحدة 2 | أقرأ وأفهم: دورة حياة النبتة | المفردات ومعانيها وحقلها، التوقّع، قراءة النص المعلوماتي فقرة فقرة، المخطط الدائري، أسئلة مباشرة مع الاستشهاد، الصورة وعنوانها، المسرد | معلوماتي: دورة حياة النبتة |
| 13 | الوحدة 2 | أقرأ: بابا، بنت، توت | يقرأ جملًا بسيطة بصوت مسموع وبطلاقة | القراءة |
| 13 | الوحدة 2 | أستمع وأتوقّع: «الفطور الكبير» | يحدّد عنوان مادة يستمع إليها | الاستماع |
| 13 | الوحدة 2 | أستمع: مفاجأة في الحفل | يفهم المغزى من نبرة المتحدّث | الاستماع |
| 13 | الوحدة 2 | أستمع: النشرة الجوية | يحدّد السبب والنتيجة في النص المسموع | الاستماع |
| 13 | الوحدة 2 | أستمع: رحلة إلى الوادي | يحدّد التناقض في نصوص مسموعة | الاستماع |
| 13 | الوحدة 2 | أستمع إلى برنامج عن الفضاء وألخّصه | يفسّر غرض البرامج الإعلامية | الاستماع |
| 13 | الوحدة 1 | نشيد الوحدة: «الكلب والحمامة» — أحمد شوقي | الاستماع إلى النشيد وفهمه، التعريف بالشاعر، الحكاية الشعرية: قصة في قصيدة، معاني الكلمات، الفكرة الرئيسة والمغزى، الإيقاع والقافية، البيت المفضّل وتعليله، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «الكلب والحمامة» — أحمد شوقي |
| 14 | ز | زازوزي الزرافة تأكل الجزر | التنوين، «ال» مع الكلمات القمرية، تمييز ر / ز | خُبْزٌ، زَيْتٌ، البَحْر |
| 14 | الوحدة 2 | أقرأ وأفهم: كيف تبني الحيوانات بيوتها؟ (2) | القراءة الثانية، الاستنتاج والرأي، تسجيل القراءة | معلوماتي: كيف تبني الحيوانات بيوتها؟ |
| 14 | الوحدة 2 | أقرأ وأفهم: دورة حياة النبتة (2) | الزهرة والثمرة والجدول، الفكرة المحورية وتفاصيلها، ملء الجدول، التصنيف، التوقّع بدليل، المعلومة الجديدة، التلخيص، تسجيل قراءة «الإنبات» إلى «الثمرة» | معلوماتي: دورة حياة النبتة |
| 14 | الوحدة 2 | أكتب: باب، بنت، ثمن | يرتّب كلمات لتصير جملة مفيدة | الكتابة والنحو |
| 14 | الوحدة 2 | التاء المربوطة والمفتوحة والهاء | يفرّق في الكتابة بين الهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة | الإملاء |
| 14 | الوحدة 2 | همزة «اسم» و«ممّ؟ عمّ؟ لِمَ؟» | يعرف متى تثبت همزة «اسم» ومتى تسقط | الإملاء |
| 14 | الوحدة 2 | الهمزة المتطرّفة: دفء، شاطئ، جزءان | يكتب الهمزة المتطرّفة إذا لحقتها الضمائر المتّصلة أو علامة التثنية والجمع | الإملاء |
| 14 | الوحدة 2 | ابن وابنة، وكلمات تتّصل وتنفصل | يكتب كلمتي «ابن» و«ابنة» مراعيًا مواطن إثبات الهمزة وحذفها | الإملاء |
| 14 | الوحدة 2 | التقديم والتأخير: إلى النجوم نسافر | يتعرّف التقديم والتأخير البلاغي، ويدرك غرضه | البلاغة |
| 14 | الوحدة 1 | أتحدّث: كائن أدافع عنه | عرض معلوماتي مسجّل عن كائن مهدّد بالانقراض بعد بحث قصير، بتسلسل منطقي وصور أو شرائح، والإجابة عن أسئلة الزملاء، الفصحى بدل العامّية | — |
| 15 | محطة 3 | في البَحْرِ حوتٌ. | رتّب الكلمات لتكوّن جملة، نمط «في / على»، إملاء منقول، النقطة، نشيد 2 «يا بحرُ ما أجملَك!» | 3 جمل |
| 15 | الوحدة 2 | النص الرديف: العصفور الذي سكن القبّعة | المفردات، الاستماع ثم القراءة، الفكرة المحورية، أسئلة الفهم | قصة: العصفور الذي سكن القبّعة |
| 15 | الوحدة 2 | النص الرديف: جدّي والزيتونة | المفردات، القراءة فقرة فقرة، أحداث القصة وشخصياتها، الكلمة وضدّها من السياق، الصورة والزمن | قصة: جدّي والزيتونة |
| 15 | الوحدة 2 | نشيد «يداي وقدماي» | يميّز صوت الحرف في الكلمة التي يسمعها | الثقافة والاستماع |
| 15 | الوحدة 2 | أكتب: وجباتي في يوم واحد | يرتّب جملًا معطاة في فقرة حسب الزمن | الكتابة |
| 15 | الوحدة 2 | أرتّب قصة مصوّرة وأكمل إعلان حفل المدرسة | يرتّب أحداث القصة المصوّرة | الكتابة |
| 15 | الوحدة 2 | أكتب مقارنة بين الصيف والشتاء | يعدّ أشكالًا تنظيمية متنوّعة | الكتابة |
| 15 | الوحدة 2 | أراقب وأدوّن: مذكّرات عالِم صغير | يستخدم استراتيجيات الملاحظة والاستنتاج والمقارنة والتلخيص | الكتابة |
| 15 | الوحدة 2 | أقتبس وأوثّق: تقرير عن مسبار الأمل | يحدّد استنتاجاته بالمقارنات والاقتباسات والأمثلة من مصادر مختلفة | الكتابة |
| 15 | الوحدة 1 | أكتب (1): وصف شخصية أحبّها: أخطّط وأكتب المسوّدة | النموذج وتحليله، بؤرة الوصف، المنظّم: البداية (الفكرة العامة)، العرض (ملامح الوجه والقامة والملابس، المكان المرتبط بها، أفعالها وصفاتها الداخلية)، الخاتمة (مشاعري ورأيي)، ثلاث فقرات، الصفات المناسبة، المسوّدة | — |
| 16 | س | ساسوسي السنجاب وجرس المدرسة | حقل «المدرسة» | جَرَس، دَرْس، سَرير |
| 16 | الوحدة 2 | النص الرديف: العصفور الذي سكن القبّعة (2) | القراءة الثانية، الطلاقة، اصنع روابط بين النصّين وبيني وبين العالم | قصة: العصفور الذي سكن القبّعة |
| 16 | الوحدة 2 | النص الرديف: جدّي والزيتونة (2) | نهاية القصة، القراءة المعبّرة، الصراع والتغيّر، صفات الجدّ، الحقيقي والمجازي والتشبيه، المغزى والتلخيص، الربط بدورة حياة النبتة | قصة: جدّي والزيتونة |
| 16 | الوحدة 2 | أعطي تعليمات: أغسل يديّ | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يحكي ما حدث مجيبًا عن: مَن، ما، أين، متى | التحدّث والتقويم |
| 16 | الوحدة 2 | أحكي قصة «الطبّاخ الصغير» وأصف شخصياتها | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يصف أماكن مألوفة من بيئته | التحدّث والتقويم |
| 16 | الوحدة 2 | أروي قصة مصوّرة: حفل في الحيّ | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يوضّح المكان والموقف في عرضه السردي مستخدمًا كلمات وصفية | التحدّث والتقويم |
| 16 | الوحدة 2 | أشرح كيف يتكوّن المطر | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يستخدم في السرد أدوات كالحوار والتشويق، ويُظهر الأحداث بالحركة والإيماء والتعبير | التحدّث والتقويم |
| 16 | الوحدة 2 | أشرح جدول درجات الحرارة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يعرض قصة يطوّر فيها أحداثها | التحدّث والتقويم |
| 16 | الوحدة 2 | أحاور عالِم فلك: أسئلة المقابلة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يحضّر أسئلة مقابلة مناسبة ويطرحها بوضوح وثقة | التحدّث والتقويم |
| 16 | الوحدة 1 | أكتب (2): وصف شخصية أحبّها: أراجع وأكتب النسخة النهائية | المراجعة بقائمة رصد (المضمون، التنظيم، اختيار الكلمات، نظرة الكاتب، الترقيم)، التحرير بالحذف والإضافة والاستبدال، النسخة النهائية بخط النسخ أو بالحاسوب | — |
| 17 | ش | شاشوشي الشّبل تحت الشجرة | تمييز س / ش، نمط النفي «لا، لَيْس» | شاي، شَجَرَة، رَشا |
| 17 | الوحدة 2 | أستمع: بيت النحل | نص استماع معلوماتي: أفهم النص المسموع وأختار له عنوانًا | استماع (معلوماتي): بيت النحل |
| 17 | الوحدة 2 | أستمع: نصنع حديقة في علبة | تعليمات مرتّبة: ترتيب الخطوات، التلخيص بأولًا وثمّ وأخيرًا، اقتراح عنوان وخطوة أخيرة | استماع (تعليمات): نصنع حديقة في علبة |
| 17 | الوحدة 3 | هذه أسرتي: أبي وأمّي وأخي وأختي | يتحدّث بثقة مع زملائه | الاستماع والتحدّث |
| 17 | الوحدة 3 | كم الساعة؟ أحكي يومي بالترتيب | يتحدّث بوضوح وبسرعة مناسبة في النقاش وأمام الصف | الاستماع والتحدّث |
| 17 | الوحدة 3 | معالم وطني: مفردات وحوار | يعرض أفكارًا فرعية تتمحور حول فكرة رئيسة | الاستماع والتحدّث |
| 17 | الوحدة 3 | في الصحراء: مفردات وحوار | ينظّم المعلومات ليصل إلى أهداف محدّدة تخاطب اهتمام المستمعين | الاستماع والتحدّث |
| 17 | الوحدة 3 | عالِم أحبّه: مفردات وحوار | يخطّط لترتيب كلامه مراعيًا المقدّمة والمقاطع الانتقالية والخاتمة المؤثّرة | الاستماع والتحدّث |
| 17 | الوحدة 3 | الخليج العربي: مفردات ونقاش | يحلّل اهتمامات المستمعين، ويستخدم استراتيجيات مؤثّرة لفظية وغير لفظية | الاستماع والتحدّث |
| 17 | الوحدة 1 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، نص تطبيقي جديد: حكاية قصيرة أرتّب أحداثها في خريطة قصة، تسجيل نص الطلاقة، اختبار الوحدة | — |
| 18 | محطة 4 واختبار الفصل | أنا قارئٌ صغير! | علامة الاستفهام، نص من 3–4 جمل، اختبار الفصل | «أَيْنَ الجَرَسُ؟» |
| 18 | الوحدة 2 | لغتي: أسماء الإشارة والضمائر المنفصلة | أسماء الإشارة والضمائر المنفصلة | — |
| 18 | الوحدة 2 | لغتي: الجملة الفعلية: الفعل والفاعل والمفعول به | الفعل والفاعل والمفعول به، مدّ الجملة الفعلية بشبه جملة وصفة، الفعل الفصيح الأدقّ | — |
| 18 | الوحدة 3 | مَن هذا؟ هذا أبي، هذه أمّي | يجيب عن سؤال مباشر بوضوح | الاستماع والتحدّث |
| 18 | الوحدة 3 | ماذا فعلتَ أمس؟ الفعل الماضي والواو | يستعمل أدوات الاستفهام في حوار قصير مع زميله | النحو |
| 18 | الوحدة 3 | متى تزورون المتحف؟ الظروف والأفعال الخمسة | ينشئ جملًا مفيدة تتضمّن ظروف زمان ومكان، ويملأ بها الفراغات | النحو |
| 18 | الوحدة 3 | مَن عرف الصحراء أحبّها: مَن وما والنسب | ينشئ جملًا تتضمّن الاسمين الموصولين «مَن» و«ما» | النحو |
| 18 | الوحدة 3 | لا تيأسوا، اجتهدوا لتنجحوا: الأفعال الخمسة | يستخدم الأفعال الخمسة المجزومة، ويميّز «لا» الناهية من النافية | النحو |
| 18 | الوحدة 3 | لم يغبْ، وعشرون ميناءً: المجزوم والتمييز | ينشئ جملًا تتضمّن أفعالًا مجزومة مراعيًا معاني أدوات الجزم، ويستخرجها من النصوص | النحو |
| 18 | الوحدة 2 | أقرأ وأفهم: غيوم الأحلام المؤجَّلة (1): معجم القصة والتوقّع | المفردات بالسياق والصورة ونوعها، التعبيرات الاصطلاحية (نال منه الإعياء، رأيته بعيني)، توظيف «عندما» في جملة، رحلتي مع كلمة: شبكة مشتقّات جذر واحد، المشترك اللفظي («شرع»: بدأ وفتح)، التوقّع من العنوان | قصة رمزية (≈580 كلمة): غيوم الأحلام المؤجَّلة |
| 19 | الوحدة 2 | أكتب صحيحًا: التنوين والنون | التنوين والنون، كلمات الوحدة، خط النسخ | — |
| 19 | الوحدة 2 | أكتب صحيحًا: همزة الوصل وهمزة القطع (2): في الأفعال | الهمزة في الأفعال بوصلها بالواو والفاء، لعبة الأصوات: نغيّر صوتًا أو نحذفه | — |
| 19 | الوحدة 3 | حرفا الدال والذال | يميّز الحركات القصيرة والمدود في القراءة | القراءة والكتابة |
| 19 | الوحدة 3 | أقرأ: «ساعة جدّي» | يقرأ العناوين واللافتات الواضحة | القراءة |
| 19 | الوحدة 3 | أقرأ: «علَم بلادي» | يقرأ قراءة صامتة ليجد إجابة أو كلمات | القراءة |
| 19 | الوحدة 3 | أقرأ خريطة الصحراء وجدولها | يقرأ الخرائط والرسوم البيانية والجداول قراءة تحليلية، ويحدّد دلالتها | القراءة |
| 19 | الوحدة 3 | أقرأ سيرة عالِمة عربية | يقرأ سيرة غيرية محدّدًا خصائصها العامة، ويربطها بمواقف حياتية | القراءة |
| 19 | الوحدة 3 | أقرأ قصيدتين عن البحر: قديمة وحديثة | يقرأ نصوصًا من الشعر القديم بطلاقة مبديًا فهمًا لما يقرأ | القراءة |
| 19 | الوحدة 2 | أقرأ وأفهم: غيوم الأحلام المؤجَّلة (2): القراءة الأولى | قراءة النصف الأول مع مراقبة الفهم: التنبؤ والتحقّق، طرح سؤال «لماذا؟»، التوضيح بإعادة القراءة، تدوين الملاحظات، عبارات تدلّ على أن القصة غير واقعية | قصة رمزية (≈580 كلمة): غيوم الأحلام المؤجَّلة — النصف الأول |
| 20 | الوحدة 2 | إملاء: منقول ومنظور | إملاء منقول ومنظور لكلمات الوحدة وجمل من نصوصها، مع التنوين والنون، والتصحيح الذاتي في الدفتر | — |
| 20 | الوحدة 2 | إملاء: منقول ومنظور | نقل كلمات وفقرة عن سليم بخط النسخ، ثم كتابتها منظورة، والتصحيح الذاتي وتلوين همزات القطع | — |
| 20 | الوحدة 3 | حرفا الراء والزاي | يقسّم الكلمة إلى مقاطعها | القراءة والكتابة |
| 20 | الوحدة 3 | كلمات الوقت ومرادفاتها | يربط الكلمات بمرادفاتها | القراءة والمفردات |
| 20 | الوحدة 3 | مفرد ومثنّى وجمع: كلمات من وطني | يصنّف الكلمات | القراءة والمفردات |
| 20 | الوحدة 3 | مراحل حياة النخلة: مفردات النموّ | يميّز التعبيرات المجازية من الحقيقية | القراءة والمفردات |
| 20 | الوحدة 3 | مصطلحات العلوم وأسرها | ينمّي معجمه اللغوي بتوظيف المفردات في أسلوبه وتتبّع تطوّر الأحداث ومراحل النموّ | القراءة والمفردات |
| 20 | الوحدة 3 | كلمات معرّبة ودخيلة في موانئ الخليج | يحدّد معاني مفردات في نصوص قديمة من خلال سياقاتها | القراءة والمفردات |
| 20 | الوحدة 2 | أقرأ وأفهم: غيوم الأحلام المؤجَّلة (3): القراءة الثانية والطلاقة | قراءة النصف الثاني: المشكلة والحلّ وما انتهى إليه يزن، المعنى الضمني، تلخيص القصة في سطرين، القراءة المعبّرة وتسجيل فقرة الطلاقة | قصة رمزية (≈580 كلمة): غيوم الأحلام المؤجَّلة — النصف الثاني |
| 21 | الوحدة 2 | نشيد الوحدة: «الطفلة والطائر المغنّي» | الاستماع إلى النشيد وفهمه، الإيقاع: البيت وشطراه والقافية، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «الطفلة والطائر المغنّي» — محمد الهراوي |
| 21 | الوحدة 2 | نشيد الوحدة: «بُذَيْرَتي» | الاستماع إلى النشيد وفهمه، صورة البذرة النائمة، القافية، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «بُذَيْرَتي» |
| 21 | الوحدة 3 | أقرأ: دار، زرّ، ذرة | يفهم معنى الكلمة من الجملة التي جاءت فيها | القراءة |
| 21 | الوحدة 3 | أستمع: يوم في حياة خبّاز | يحدّد التوقيت اليومي لأعمال وردت في نص مسموع | الاستماع |
| 21 | الوحدة 3 | أستمع: مدينتي قديمًا وحديثًا | يحدّد الأفكار الرئيسة في النص المسموع | الاستماع |
| 21 | الوحدة 3 | أستمع: ذكريات جدّي في الصحراء | يربط بين الأفكار والذكريات في نصّ مسموع | الاستماع |
| 21 | الوحدة 3 | أستمع: كيف حلّ المخترع المشكلة؟ | يقترح حلولًا للمشكلة المطروحة بأدلّة مقنعة | الاستماع |
| 21 | الوحدة 3 | أستمع إلى نقاش عن مستقبل الخليج | يميّز الاعتقاد من التكهّن | الاستماع |
| 21 | الوحدة 2 | أحلّل القصة: الفكرة والمغزى ومراقبة الفهم | مهارة الوحدة: الفكرة والمغزى (أغراض الكاتب، مفاتيح الفكرة: العنوان والشخصية والمشكلة والحلّ والكلمات المفتاحية، صياغة الفكرة في جملة: الشخصية وما تريده وما حدث لها، بدليل من النص)؛ الرمز في القصة (الغيوم)؛ استراتيجيتها: مراقبة الفهم؛ مقارنة فهمي بفهم الزملاء؛ التشخيص والمجاز؛ أنا وقصة | قصة رمزية (≈580 كلمة): غيوم الأحلام المؤجَّلة |
| 22 | الوحدة 2 | أتحدّث: أصف بيتي | مهمة شفوية مسجّلة بالفصحى، آداب المحادثة | — |
| 22 | الوحدة 2 | أتحدّث: أشرح مراحل نموّ نبتتي بالصور | عرض معلوماتي مسجّل بالصور بثلاثة أجزاء وأدوات الترتيب وكلمات الحقل، ورأي بدليل | — |
| 22 | الوحدة 3 | أكتب جملة: هذا بابا | يكتب كلمات تعبّر عن صور | الكتابة والنحو |
| 22 | الوحدة 3 | همزة الوصل والقطع بعد بـ ولـ وفـ | يكتب الكلمات المبدوءة بهمزة وصل أو قطع بعد وصلها بحروف الجرّ | الإملاء |
| 22 | الوحدة 3 | الألف الليّنة: عصا وفتى ومستشفى | يكتب الألف في آخر الكلمة الثلاثية كتابة صحيحة | الإملاء |
| 22 | الوحدة 3 | خطّ الرقعة: ا ل ء، ب ت ث، د ذ | يكتب من اليمين إلى اليسار بخطّ واضح مقروء، ويترك مسافات مناسبة وهوامش | الخط |
| 22 | الوحدة 3 | ثلاثمئة وخمسمئة، وحِكَم بخطّ الرقعة | يكتب ألفاظ الأعداد من 1 إلى 9 مع كلمة «مئة» كتابة صحيحة | الإملاء والخط |
| 22 | الوحدة 3 | الجناس والسجع والإيجاز | يحدّد الجناس والسجع وحسن التقسيم في النصوص ويميّز بينها ويبيّن أثرها الجمالي | البلاغة |
| 22 | الوحدة 2 | النص المعلوماتي: سرّ الخطوات الصغيرة (1): المعجم | المصطلحات والتعبيرات بالسياق (يقف عائقًا، استشاط غضبًا، الإخفاق)، التدرّج في الدلالة (رغبة، أمنية، حلم، هدف)، الترادف والتضاد | مقال معلوماتي إرشادي (≈340 كلمة، خطوات مرقّمة ورسم بياني واقتباس): سرّ الخطوات الصغيرة: كيف تُبنى العادة؟ |
| 23 | الوحدة 2 | أكتب: فقرة: جملة رئيسة وتفصيلان | فقرة: جملة رئيسة وتفصيلان: أخطّط، أكتب المسوّدة، أراجع بعلامات الترقيم، أكتب النسخة النهائية | — |
| 23 | الوحدة 2 | أكتب: أملأ مخططًا، ثم أكتب فقرة معلوماتية | الفقرة النموذج، المخطط الدائري المفرّغ، العطف بالواو وأو وثمّ، المسوّدة، المراجعة بقائمة تدقيق، النسخة النهائية | — |
| 23 | الوحدة 3 | قصة «جدّي وجدّتي» | ينفّذ تعليمات بسيطة من خطوتين | الثقافة والاستماع |
| 23 | الوحدة 3 | أكتب فقرة: متى؟ وأين؟ وكم؟ | يطوّر فكرة رئيسة بالتفاصيل والأحداث من كلمات وصور معطاة | الكتابة |
| 23 | الوحدة 3 | أكتب على الحاسوب: مكان أحبّه في وطني | يستخدم الحاسوب لإنشاء فقرة محدّدة | الكتابة |
| 23 | الوحدة 3 | أصف رحلة إلى الصحراء | يستخدم في كتابته الأدلّة والصور والرسومات | الكتابة |
| 23 | الوحدة 3 | أكتب: لو كنتُ مخترعًا | يحلّل نصًّا حواريًّا مبنيًّا على السبب والنتيجة والتعليل المنطقي | الكتابة |
| 23 | الوحدة 3 | أخطّط لورقة بحثية عن موانئ الخليج | يُعدّ مخطّطًا لمشروع ورقة بحثية قائمة على سؤال مركزي | الكتابة |
| 23 | الوحدة 2 | النص المعلوماتي: سرّ الخطوات الصغيرة (2): القراءة والسمات | قراءة المقال: الحكاية القصيرة في أوّله والعبرة منها، الخطوات المرقّمة والرسم البياني والاقتباس والأسئلة الموجّهة للقارئ، الفكرة المحورية بجملة من إنشائي، العلاقة بين مقولة والنص، هدف الكاتب، التلخيص | مقال معلوماتي إرشادي (≈340 كلمة، خطوات مرقّمة ورسم بياني واقتباس): سرّ الخطوات الصغيرة: كيف تُبنى العادة؟ |
| 24 | الوحدة 2 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، اختبار الوحدة | — |
| 24 | الوحدة 2 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة وسلالمها والكلمات البصرية ومهاراتها، تسجيل قراءة النص المعلوماتي كله، اختبار الوحدة | — |
| 24 | الوحدة 3 | أحكي عن أسرتي | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يحكي قصة قصيرة بترتيب صحيح | التحدّث والتقويم |
| 24 | الوحدة 3 | أمثّل موقفًا: تأخّرتُ عن الموعد | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يمثّل موقفًا بسيطًا من حياته اليومية | التحدّث والتقويم |
| 24 | الوحدة 3 | أعرض معلومات عن معلم من وطني | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يقدّم عرضًا قصيرًا عن موضوع علمي بحقائق وأمثلة | التحدّث والتقويم |
| 24 | الوحدة 3 | أعرض حقيقة علمية عن الجمل | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يطوّر حقيقة واحدة بتفصيلات وأمثلة وشروح بسيطة | التحدّث والتقويم |
| 24 | الوحدة 3 | أعرض اختراعًا يحلّ مشكلة في مجتمعي | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يقدّم عرضًا عن مشكلة مجتمعية يطرح فيه أسئلة دقيقة ويقترح حلولًا منطقية | التحدّث والتقويم |
| 24 | الوحدة 3 | أُجري مقابلة مع بحّار قديم | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يستخدم في المقابلة لغة تُظهر النضج والاحترام، ويستجيب للأسئلة استجابة صحيحة مؤثّرة | التحدّث والتقويم |
| 24 | الوحدة 2 | النص المعلوماتي: سرّ الخطوات الصغيرة (3): أصنع روابط | نص–نفس: فيمَ أشبه يزن وفيمَ أختلف عنه، نص–نص: الفكرة الواحدة في قصة رمزية وفي مقال، نص–عالم: مطويّة عن ثلاثة أشخاص حقّقوا أحلامهم رغم الصعوبات، خطّتي: حلمي وثلاث خطوات إليه | مقال معلوماتي إرشادي (≈340 كلمة، خطوات مرقّمة ورسم بياني واقتباس): سرّ الخطوات الصغيرة: كيف تُبنى العادة؟ |
| 25 | الوحدة 3 | أقرأ وأفهم: الخبّاز الصغير | المفردات، الاستماع ثم القراءة، أسئلة مباشرة، خريطة الكلمة وأسرتها | قصة: الخبّاز الصغير |
| 25 | الوحدة 3 | أقرأ وأفهم: النملة التي أرادت أن تطير | المفردات وأسرها، التوقّع، التهجئة ثم القراءة المتصلة، القراءة فقرة فقرة، أحداث الحكاية وشخصياتها، المحاولات، توقّع ما بعد سؤال الراوي | حكاية: النملة التي أرادت أن تطير |
| 25 | الوحدة 2 | أستمع: من دفتر يومياتي: أوّل يوم في مدرسة جديدة | سيرة ذاتية (يوميات): قبل الاستماع (كتابة اليوميات، شعور اليوم الأول، التوقّع)، الاستماع الأول للتفاصيل، صواب أو خطأ، الاستماع الثاني: الفكرة المحورية والمغزى والمشاعر وتعليلها، إعادة الصياغة شفويًّا، التقييم الذاتي | استماع (سيرة ذاتية): من دفتر يومياتي |
| 26 | الوحدة 3 | أقرأ وأفهم: الخبّاز الصغير (2) | القراءة الثانية، الاستنتاج والرأي، تسجيل القراءة، السبب والنتيجة | قصة: الخبّاز الصغير |
| 26 | الوحدة 3 | أقرأ وأفهم: النملة التي أرادت أن تطير (2) | السبب والنتيجة وأدوات الربط، ترتيب الأحداث، تغيّر الشخصية، التشبيه والمجاز، العبرة، تسجيل القراءة بأصوات الشخصيات | حكاية: النملة التي أرادت أن تطير |
| 26 | الوحدة 2 | لغتي: الجملة الاسمية والجملة الفعلية | الاسمية تبدأ باسم والفعلية تبدأ بفعل، ما بدأ باسم ولو تلاه فعل، ركنا كلٍّ منهما تعرّفًا أوّليًّا (مبتدأ وخبر، فعل وفاعل)، التحويل من اسمية إلى فعلية وبالعكس وأثره في المعنى | — |
| 27 | الوحدة 3 | النص الرديف: كيف يُصنع الخبز؟ | المفردات، الاستماع ثم القراءة، الفكرة المحورية، أسئلة الفهم | معلوماتي: كيف يُصنع الخبز؟ |
| 27 | الوحدة 3 | النص الرديف: النمل: مدينة تحت الأرض | المصطلحات، قائمة المحتويات والعناوين والخط الغامق والمسرد والرسم المقطعي، الفكرة المحورية وتفاصيلها | معلوماتي: النمل: مدينة تحت الأرض |
| 27 | الوحدة 2 | لغتي في النصوص: الاسمية والفعلية، والموصول والإشارة | تظليل الاسمية والفعلية في فقرة من المقال، إنشاء جمل من النوعين، الاسم الموصول للمفرد والمثنى والجمع (الذي، التي، اللذان، اللتان، الذين، اللواتي)، مطابقة اسم الإشارة (هذا، هذه، هذان، هاتان، هؤلاء) | — |
| 28 | الوحدة 3 | النص الرديف: كيف يُصنع الخبز؟ (2) | القراءة الثانية، الطلاقة، اصنع روابط بين النصّين وبيني وبين العالم | معلوماتي: كيف يُصنع الخبز؟ |
| 28 | الوحدة 3 | النص الرديف: النمل: مدينة تحت الأرض (2) | القراءة الجهرية، ملء جدول، البحث السريع تحت العنوان، أسر الكلمات، الحقيقة والخيال بين النص والحكاية | معلوماتي: النمل: مدينة تحت الأرض |
| 28 | الوحدة 2 | أكتب صحيحًا: الألف اللينة (1): في آخر الحروف والأسماء | الألف القائمة والمقصورة، الحروف (على، إلى، حتّى، بلى بالمقصورة)، الأسماء الثلاثية بأصل ألفها (عصا، فتى)، ما زاد على ثلاثة يُكتب بالمقصورة إلا ما سبقته ياء (مستشفى، دنيا)، تصنيف الكلمات، المسطرة الإملائية | — |
| 29 | الوحدة 3 | أستمع: مهندسة الروبوتات | نص استماع سردي: أعيد المحتوى بترتيب، وأميّز ما ورد مما لم يرد | استماع (سردي): مهندسة الروبوتات |
| 29 | الوحدة 3 | أستمع: الأسد والفأر | حكاية مسموعة: البداية والمشكلة والحلّ والعبرة، التلخيص، عنوان آخر، خاتمة بديلة، الموازنة بحكاية النملة | استماع (حكاية): الأسد والفأر |
| 29 | الوحدة 2 | إملاء: منظور واختباري | إملاء في الدفتر لكلمات بألف لينة وفقرة عن الحلم بخط النسخ، التصحيح الذاتي، مراجعة ما يُلفظ ولا يُكتب | — |
| 30 | الوحدة 3 | لغتي: الماضي والمضارع مع المذكّر والمؤنّث | الماضي والمضارع مع المذكّر والمؤنّث | — |
| 30 | الوحدة 3 | لغتي: أدوات الربط (ثمّ، لأنّ، لذلك) والعطف بالواو وأو وثمّ | العطف بالواو وأو وثمّ والفرق بينها، لأنّ قبل السبب ولذلك قبل النتيجة، الكلمة الفصيحة الأدقّ | — |
| 30 | الوحدة 2 | نشيد الوحدة: «سُلَّمُ الأحلام» — محمد توبي | الاستماع إلى النشيد وفهمه، التعريف بالشاعر، معاني الكلمات، الفكرة الرئيسة والعاطفة، صورة السُّلَّم ودرجاته، الإيقاع والقافية، شرح بيت بأسلوبي، اقتراح عنوان آخر، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «سُلَّمُ الأحلام» — محمد توبي |
| 31 | الوحدة 3 | أكتب صحيحًا: التاء المربوطة والمفتوحة | التاء المربوطة والمفتوحة، كلمات الوحدة، خط النسخ | — |
| 31 | الوحدة 3 | أكتب صحيحًا: الكلمة بعد الباء والكاف واللام والفاء | الباء والكاف والفاء مع «ال»، اللام تُسقط الألف ولامان في «لِلَّيْل»، لعبة الأصوات | — |
| 31 | الوحدة 2 | أتحدّث: حلمي حين أكبر وثلاثة أمور تقرّبني منه | رأي منظّم بثلاث نقاط معلّلة بعد إعداد وبحث، نقاش بين المجموعات وربط الإضافة بتعليقات الزملاء، مواطن الاتفاق والاختلاف، رسم الحلم، الفصحى | — |
| 32 | الوحدة 3 | إملاء: منقول ومنظور | إملاء منقول ومنظور لكلمات الوحدة وجمل من نصوصها، مع التاء المربوطة والمفتوحة، والتصحيح الذاتي في الدفتر | — |
| 32 | الوحدة 3 | إملاء: منظور | إملاء منظور لكلمات وفقرة عن النملة والفراشة بخط النسخ، والتصحيح الذاتي | — |
| 32 | الوحدة 2 | أكتب (1): وصف مكان أحبّه: أخطّط وأكتب المسوّدة | الإحساس العام، التفاصيل الحسّية الخمس، نقاط الوصف (الموقع، المساحة، التصميم، الموجودات)، الكلمات المحدّدة بدل العامّة، منظّم شبكي، ثلاث فقرات، المسوّدة | — |
| 33 | الوحدة 3 | أتحدّث: أقدّم مهنة أحبّها | مهمة شفوية مسجّلة بالفصحى، آداب المحادثة | — |
| 33 | الوحدة 3 | نشيد الوحدة: «النملةُ والفراشة» | الاستماع إلى النشيد وفهمه، القصيدة والقصة: الأبيات والشطران والقافية والخاتمة، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «النملةُ والفراشة» |
| 33 | الوحدة 2 | أكتب (2): وصف مكان أحبّه: أراجع وأكتب النسخة النهائية | المراجعة بمسوّدة عليها علامات التعديل: شطب الجمل العامّة وإضافة الحسّي والمحدّد والتشبيه، معايير النجاح، الإملاء والترقيم ووضوح الخط، النسخة النهائية | — |
| 34 | الوحدة 3 | أكتب: بطاقة شكر لصاحب مهنة | بطاقة شكر لصاحب مهنة: أخطّط، أكتب المسوّدة، أراجع بعلامات الترقيم، أكتب النسخة النهائية | — |
| 34 | الوحدة 3 | أتحدّث: أحكي حكاية بتسلسل وأدوات ربط | حكاية مسجّلة بثلاثة أجزاء وأدوات ربط وأصوات الشخصيات، وأسئلة الزملاء، والتقييم الذاتي | — |
| 34 | الوحدة 2 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، نص تطبيقي جديد: حكاية قصيرة ذات مغزى أصوغ فكرتها بدليل، تسجيل نص الطلاقة، اختبار الوحدة | — |
| 35 | الوحدة 3 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، اختبار الوحدة | — |
| 35 | الوحدة 3 | أكتب: قصة لها حبكة: بداية ومشكلة وحلّ | الحكاية النموذج وتلوين الحبكة، المنظّم الخماسي، المسوّدة بأدوات الربط، المراجعة بقائمة تدقيق، النسخة النهائية | — |
| 36 | الوحدة 4 | أقرأ وأفهم: رحلة قطرة ماء | المفردات، الاستماع ثم القراءة، أسئلة مباشرة، خريطة الكلمة وأسرتها | معلوماتي: رحلة قطرة ماء |
| 36 | الوحدة 3 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة وسلالمها والكلمات البصرية ومهاراتها، تسجيل قراءة الحكاية كلها، اختبار الوحدة | — |
| 37 | الوحدة 4 | أقرأ وأفهم: رحلة قطرة ماء (2) | القراءة الثانية، الاستنتاج والرأي، تسجيل القراءة، التلخيص | معلوماتي: رحلة قطرة ماء |
| 37 | الوحدة 4 | أقرأ وأفهم: محكمة الألوان | المفردات، شكل المسرحية: الشخصيات والحوار والإرشادات بين قوسين، المشهد الأول، مصطلحات المسرحية، صفات الشخصيات من كلامها، التوقّع | مسرحية: محكمة الألوان |
| 38 | الوحدة 4 | النص الرديف: القطرة التي أرادت أن ترى الجبل | المفردات، الاستماع ثم القراءة، الفكرة المحورية، أسئلة الفهم | قصة: القطرة التي أرادت أن ترى الجبل |
| 38 | الوحدة 4 | أقرأ وأفهم: محكمة الألوان (2) | المشهد الثاني، المقارنة بين المشهدين، تغيّر الشخصية، الموازنة بين أقوال الشخصيات، علامات المسرحية، المغزى والعنوان، تسجيل المشهد الثاني بأصوات الشخصيات | مسرحية: محكمة الألوان |
| 39 | الوحدة 4 | النص الرديف: القطرة التي أرادت أن ترى الجبل (2) | القراءة الثانية، الطلاقة، اصنع روابط بين النصّين وبيني وبين العالم | قصة: القطرة التي أرادت أن ترى الجبل |
| 39 | الوحدة 4 | النص الرديف: كيف يُصنع العرض المسرحي؟ | المصطلحات، العناوين والخط الغامق وجدول الأدوار والمسرد، الكلمة متعددة المعاني «دَوْر»، الفكرة المحورية | معلوماتي: كيف يُصنع العرض المسرحي؟ |
| 40 | الوحدة 4 | أستمع: نصنع سقّاية بالتنقيط | نص استماع توجيهات: أتبع توجيهات من خطوات متعددة | استماع (توجيهات): نصنع سقّاية بالتنقيط |
| 40 | الوحدة 4 | النص الرديف: كيف يُصنع العرض المسرحي؟ (2) | القراءة الجهرية، التفاصيل الرئيسة، ربط الفريق بإرشادات المسرحية، «فصل» و«عرض» بمعنييهما، عملي في الفريق | معلوماتي: كيف يُصنع العرض المسرحي؟ |
| 41 | الوحدة 4 | لغتي: ظرف الزمان والمكان والصفة | ظرف الزمان والمكان والصفة | — |
| 41 | الوحدة 4 | أستمع: دمية الظلّ | مقابلة إذاعية: الأسئلة والأجوبة، ترتيب مسرح الظل، التلخيص، عنوان آخر، خاتمة بديلة | استماع (مقابلة): دمية الظلّ |
| 42 | الوحدة 4 | أكتب صحيحًا: الهاء والتاء المربوطة | الهاء والتاء المربوطة، كلمات الوحدة، خط النسخ | — |
| 42 | الوحدة 4 | لغتي: النداء بـ(يا)، والاستفهام بـ(هل، متى، لماذا، ماذا) | النداء والاستفهام وجوابه، بناء أسئلة لشخصيات المسرحية، الفعل الأدقّ بدل «قال» | — |
| 43 | الوحدة 4 | إملاء: منظور | إملاء منظور لكلمات الوحدة وجمل من نصوصها، مع الهاء والتاء المربوطة، والتصحيح الذاتي في الدفتر | — |
| 43 | الوحدة 4 | أكتب صحيحًا: النقطتان الرأسيتان وعلامات الحوار | النقطتان وعلامتا التنصيص والاستفهام والتعجّب، الحوار في القصة وفي المسرحية، لعبة الأصوات | — |
| 44 | الوحدة 4 | نشيد الوحدة: «أنا قُطَيْرة الماء» | الاستماع إلى النشيد وفهمه، الإيقاع: البيت وشطراه والقافية، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «أنا قُطَيْرة الماء» — من تأليف المنصّة |
| 44 | الوحدة 4 | إملاء: منظور واختباري | إملاء منظور لفقرة عن العرض، وإملاء اختباري مسموع لفقرة ثانية، بعلامات الحوار والتصحيح الذاتي | — |
| 45 | الوحدة 4 | أتحدّث: نتناقش: كيف نوفّر الماء؟ | مهمة شفوية مسجّلة بالفصحى، آداب المحادثة | — |
| 45 | الوحدة 4 | أتحدّث: نؤدّي المشهد ونسجّله بالصوت أو الفيديو | توزيع الأدوار والدفاع عن رأي الشخصية، التدريب بنصائح الممثل، تسجيل المشهد وتقييم الأداء | — |
| 46 | الوحدة 4 | أكتب: تعليمات بخطوات مرتّبة | تعليمات بخطوات مرتّبة: أخطّط، أكتب المسوّدة، أراجع بعلامات الترقيم، أكتب النسخة النهائية | — |
| 46 | الوحدة 4 | أكتب: أكتب حوارًا قصيرًا، ودعوة لحضور عرضنا | الحوار النموذج والمنظّم وكتابة حوار بإرشادين، عناصر الدعوة، كتابة الدعوة ومراجعتها ونشرها | — |
| 47 | الوحدة 4 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، اختبار الوحدة | — |
| 47 | الوحدة 4 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة وسلالمها والكلمات البصرية ومهاراتها، تسجيل قراءة المسرحية كلها، اختبار الوحدة | — |
| # | الدرس | العنوان | مهارة الدرس | يقرأ الطفل |
|---|---|---|---|---|
| 1 | ص | صاصوصي الصّقر الصّابر | مراجعة سريعة وأول إملاء منظور، التفخيم: س / ص، نمط الموصوف والصفة، المعجم المصوّر | صَبْر، حَصاد، صابِر |
| 2 | ض | ضاضوضي الضفدع في الضباب | ص / ض شكلاً، د / ض صوتاً، الرسوم تكشف المشاعر | ضَباب، أَرْض، بَيْض |
| 3 | ط | طاطوطي الطاووس على الشّطّ | ت / ط صوتاً، أول نص معلوماتي مسموع «كيف يعيش الطاووس؟» | بَطَّة، خَطّ، طَبيب |
| 4 | ظ | ظاظوظي الظّبيُ الظّريف | ذ / ظ صوتاً، ط / ظ شكلاً، نمط ظروف الزمان والمكان | ظَبْي، حَظّ |
| 5 | محطة 5 | حَصادُ جَدّي | نص من 4 جمل، نشيد 3 «صديقي» | 4 جمل |
| 6 | ع | عاعوعي العصفور يعود إلى عشّه | أ / ع صوتاً، راوي القصة، نمط «ذهبتُ، ذهبتَ، ذهبتِ» | عَصير، ساعَة، شُجاع |
| 7 | غ | غاغوغي الغزال الصغير | ع / غ شكلاً، «قصة أم نشيد أم لغز؟» | غُراب، صَغير، غَيْث |
| 25 | الوحدة 4 | في بيتي: الغرفة والمطبخ والحديقة | يُجري حوارًا قصيرًا يسأل فيه: ما اسمك، كم عمرك، أين تعيش | الاستماع والتحدّث |
| 25 | الوحدة 4 | في مدينة الألعاب: مفردات وحوار | ينظّم أفكاره زمنيًّا أو حسب النقاط الرئيسة | الاستماع والتحدّث |
| 25 | الوحدة 4 | ماذا تعمل؟ مفردات المهن وحوار | يسرد قصصًا تتضمّن الشخصيات والأحداث | الاستماع والتحدّث |
| 25 | الوحدة 4 | عجائب الكون: مفردات وحوار | يتكلّم بصوت واضح ونبرة مناسبة وينظر إلى جمهوره | الاستماع والتحدّث |
| 25 | الوحدة 4 | في السوق الكبير: مناظرة عن العمل | يراعي الوقت المحدّد للعرض | الاستماع والتحدّث |
| 25 | الوحدة 4 | حقوقي وواجباتي: مفردات ونقاش | يعرف متى يستخدم المؤثّرات البصرية والصوتية والموسيقية لجذب انتباه المستمعين وتفاعلهم | الاستماع والتحدّث |
| 8 | ف | فافوفي الفيلُ والفراشة | ربط المسموع بالخبرات | فَرَس، صَيْف، خَروف |
| 26 | الوحدة 4 | أين؟ هل؟ أسأل عن بيتي | يستعمل أسماء الإشارة ليشير إلى الصور | الاستماع والتحدّث |
| 26 | الوحدة 4 | أين الكرة؟ حروف الجرّ وظروف المكان | يحوّل الفعل من المضارع إلى الماضي وبالعكس | النحو |
| 26 | الوحدة 4 | لا أعمل وحدي: أدوات النفي | ينفي الجملة بـ: لا، ما، ليس، غير | النحو |
| 26 | الوحدة 4 | يدور القمرُ مضيئًا: الحال | يصف حال الفاعل: أقبل راشد ضاحكًا | النحو |
| 26 | الوحدة 4 | اشتريتُ لأنّني احتجتُ: أدوات الربط | يستخدم أدوات الربط ويربط بها بين الجمل | النحو |
| 26 | الوحدة 4 | للطفل حقّ وعليه واجب: العطف وأنواع الخبر | يتعرّف أسلوب العطف وأدواته، ويُعرب المعطوف والمعطوف عليه | النحو |
| 9 | ق | قاقوقي القردُ يتسلّق الشجرة | ف / ق شكلاً، «عكس الكلمة» (الأضداد) | قِطّ، صَديق، طَريق |
| 27 | الوحدة 4 | حرفا السين والشين | يرسم بخط النسخ حروف المجموعات 1–3: | القراءة والكتابة |
| 27 | الوحدة 4 | أقرأ: «عيد ميلاد سلمى» | يطابق الجملة التي يقرؤها بصورتها | القراءة |
| 27 | الوحدة 4 | أقرأ: «النجّار الماهر» | يختار عبارات تحتوي أفكارًا محدّدة | القراءة |
| 27 | الوحدة 4 | أقرأ: «لماذا تلمع النجوم؟» | يحدّد الكلمة المفتاحية والجملة المفتاحية | القراءة |
| 27 | الوحدة 4 | أقرأ: «التاجر الأمين» | يقرأ نصوصًا متنوّعة ملخّصًا لها | القراءة |
| 27 | الوحدة 4 | أقرأ: «حقوق الطفل» وأميّز الحجج | يقرأ نصوصًا علمية واجتماعية وسياسية غنيّة بالمصطلحات | القراءة |
| 10 | محطة 6 | عَصيرٌ في الصَّيْف | نص من 4–5 جمل، مهمة «حدث معي» (تسجيل صوتي) | 4–5 جمل |
| 28 | الوحدة 4 | حرفا الياء والواو | يكوّن كلمات جديدة بإضافة صوت أو حذفه أو تبديله | القراءة والكتابة |
| 28 | الوحدة 4 | لَعِبَ ولاعب وملعب: أسرة الكلمة | يربط بين كلمات مشتقّة من جذر لغوي واحد | القراءة والمفردات |
| 28 | الوحدة 4 | خبز وخبّاز ومخبز: الجذر والمعنى | يستعين بالأضداد والمرادفات ليفهم الكلمات الجديدة | القراءة والمفردات |
| 28 | الوحدة 4 | قصيدة السماء: الإيقاع والكلمات | يصنّف الكلمات تصنيفات دلالية، ويكتشف العلاقة بينها | القراءة والمفردات |
| 28 | الوحدة 4 | الأمر والنهي والإثبات والنفي في كلام التجّار | يحدّد أغراض الأساليب الإنشائية | القراءة والمفردات |
| 28 | الوحدة 4 | مصطلحات العدل وأصولها، وحكاية «القاضي العادل» | يحدّد العلاقة بين مصطلحات علمية واجتماعية واقتصادية وأصلها اللغوي مستفيدًا من معاجم المصطلحات | القراءة والمفردات |
| 11 | ك | كاكوكي الكتكوت يصنع الكعك | ك / ق صوتاً، نص إرشادي بخطوات مصوّرة | كِتاب، كُرَة، شُكْرًا |
| 29 | الوحدة 4 | أقرأ: سرير، شبّاك، يد | يستعين بالأضداد ليفهم معاني الكلمات | القراءة |
| 29 | الوحدة 4 | أستمع: لعبتي المفضّلة | يميّز أماكن محدّدة يسمع عنها | الاستماع |
| 29 | الوحدة 4 | أستمع: يوم مع صانع الفخّار | يحدّد الشخصيات في قصص يستمع إليها | الاستماع |
| 29 | الوحدة 4 | أستمع وأمثّل: «رائد الفضاء الصغير» | يستجيب لأسئلة محدّدة عن النص المسموع | الاستماع |
| 29 | الوحدة 4 | أستمع: حوار بين بائع ومشترٍ | يفاضل بين الآراء بموضوعية | الاستماع |
| 29 | الوحدة 4 | أستمع إلى مناظرة وأكوّن حكمي | يكوّن أحكامًا ويدعمها بالأدلّة | الاستماع |
| 12 | ل | لالولي اللّقلق يبحث عن بيت | اللام الشمسية والقمرية، «كلمات تصف» | لَيْل، قَلْب، الشَّجَرَة |
| 30 | الوحدة 4 | أكتب أسماء أشياء بيتي | يكتب جملًا يصف بها شخصًا أو مكانًا أو حدثًا | الكتابة والنحو |
| 30 | الوحدة 4 | أكتب بخطّ واضح: كلمات اللعب | يكتب 150 كلمة من محيطه اللغوي كتابة صحيحة | الإملاء والخط |
| 30 | الوحدة 4 | إملاء: كلمات المهن | يكتب من ذاكرته كلمات شائعة من 3–8 حروف | الإملاء |
| 30 | الوحدة 4 | خطّ الرقعة: ر ز، ن س ش، ص ض، ط ظ، ح خ ج، ع غ | يكتب بخطّ الرقعة الحروف: ر ز، ن س ش، ص ض | الخط |
| 30 | الوحدة 4 | العملُ كنزٌ: التشبيه البليغ | يتعرّف التشبيه البليغ ويدرك غرضه البلاغي، ويحدّد طرفيه في جمل مختارة | البلاغة |
| 30 | الوحدة 4 | الإطناب والكناية | يتعرّف أنواع الإطناب وأثره، ويستخرج الإيجاز والإطناب من النصوص | البلاغة |
| 13 | م | مامومي المَهاةُ في الصحراء | «بطاقتي» (الاسم، العمر، المدينة) | مَدْرَسَة، قَمَر، أُمّي |
| 31 | الوحدة 4 | نشيد «بيتي الجميل» | يُنشد أناشيد قصيرة | الثقافة والاستماع |
| 31 | الوحدة 4 | أصف لعبتي المفضّلة | يجمع أفكاره وينظّمها بخريطة ذهنية | الكتابة |
| 31 | الوحدة 4 | أكتب وصفًا لمهنة من فقرتين | يستخدم البنيات التنظيمية في الكتابة | الكتابة |
| 31 | الوحدة 4 | أكتب نصًّا توضيحيًّا: الكسوف والخسوف | يكتب بخطّ واضح مقروء ويستخدم علامات الترقيم | الكتابة |
| 31 | الوحدة 4 | أكتب قصة عن عامل مجتهد | يكتب بخطّ واضح مقروء ويستخدم علامات الترقيم | الكتابة |
| 31 | الوحدة 4 | ألخّص سيرة مدافعة عن حقوق الإنسان | يكتب بخطّ واضح مقروء ويستخدم علامات الترقيم | الكتابة |
| 14 | ن | نانوني النّحلة النّشيطة | نمط النهي «لا تَفْعَلْ» | نَمِر، لَيْمون، عِنَب |
| 32 | الوحدة 4 | أصف غرفتي | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يتحدّث عن نفسه أو أسرته أو بيته أو زميله | التحدّث والتقويم |
| 32 | الوحدة 4 | أشرح قواعد لعبة لأصدقائي | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يعطي تعليمات من خطوات متعدّدة | التحدّث والتقويم |
| 32 | الوحدة 4 | أشرح عمل الإطفائيّ بالأسئلة والأجوبة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يشرح فكرة ويدير النقاش حولها بالأسئلة | التحدّث والتقويم |
| 32 | الوحدة 4 | أقنع زملائي بزيارة القبّة الفلكية | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: ينتبه إلى إيماءات المستمعين وإشاراتهم في أثناء العرض | التحدّث والتقويم |
| 32 | الوحدة 4 | نقاش محايد: المتجر أم الإنترنت؟ | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يلتزم الحيادية في النقاش | التحدّث والتقويم |
| 32 | الوحدة 4 | ندوة: الحقوق والواجبات في المدرسة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يخطّط لندوة في موضوع محدّد، ويحضّر الأسئلة لكلّ عضو | التحدّث والتقويم |
| 15 | محطة 7 | في حَدِيقَةِ المَدْرَسَةِ | نص من 5 جمل، مهمة «أحكي بألعابي» (فيديو قصير)، نشيد 4 «النّحلة» | 5 جمل |
| 33 | الوحدة 5 | صباح الخير يا معلّمتي | يستمع باحترام دون أن يقاطع | الاستماع والتحدّث |
| 33 | الوحدة 5 | نرحّب بالضيف: مفردات وحوار | يتجنّب التكرار غير اللازم في الحديث | الاستماع والتحدّث |
| 33 | الوحدة 5 | كم الثمن؟ مفردات السوق وحوار | يلخّص قصة بعناصرها: الزمان، المكان، الشخصيات، العقدة، الحلّ | الاستماع والتحدّث |
| 33 | الوحدة 5 | نشرة الأخبار: مفردات وحوار | يُشعر المتحدّث بأهمية حديثه | الاستماع والتحدّث |
| 33 | الوحدة 5 | بيت الحكمة والفنون: مفردات وحوار | يستخدم وسائل بصرية ورسومًا بيانية ووسائط إلكترونية تعزّز العرض | الاستماع والتحدّث |
| 33 | الوحدة 5 | مواقف إنسانية: مفردات ونقاش | يركّز مع المتحدّث على تفاصيل المادة المسموعة | الاستماع والتحدّث |
| 16 | ه | هاهوهي الهُدْهُدُ المُسافِر | ة / ه كتابةً، ه / ح صوتاً | هِلال، نَهْر، وَجْه |
| 34 | الوحدة 5 | ما هذا؟ هذا قلم، هذه مسطرة | يجيب عن سؤال مباشر بوضوح | الاستماع والتحدّث |
| 34 | الوحدة 5 | بيتنا وضيوفنا: الضمائر المتّصلة | يصنّف الأسماء إلى إنسان وحيوان وجماد | النحو |
| 34 | الوحدة 5 | أنا أشتري وأنتم تبيعون: الضمائر المنفصلة والمتّصلة | يستعمل الضمائر المنفصلة والمتّصلة في جملة واحدة | النحو |
| 34 | الوحدة 5 | مذيعان ومذيعتان: المثنّى | يستخدم المثنّى في حالة الرفع | النحو |
| 34 | الوحدة 5 | كُتبت الكتب وتُرجمت: المبني للمجهول | يستعمل المبني للمجهول: كُتِبَ الدرسُ | النحو |
| 34 | الوحدة 5 | من الجذر إلى الكلمة، وقبل الفجر: الاشتقاق والمفعول فيه | يتعرّف الاشتقاق آليةً تمتاز بها العربية في بناء كلماتها، ويستثمر المعجم في ردّ الكلمة إلى أصلها | النحو |
| 17 | و | واوي الوَزَّة والوَرْدَة | العطف بالواو كتابةً | وَرْدَة، وَلَد، حَوْض |
| 35 | الوحدة 5 | حرفا الصاد والضاد | يتابع القراءة من اليمين إلى اليسار | القراءة والكتابة |
| 35 | الوحدة 5 | أقرأ: «زيارة الجدّة» | يعرف كلمات الأسرة والمجتمع فيما يقرأ | القراءة |
| 35 | الوحدة 5 | أقرأ مسرحية: «في سوق السمك» | يميّز أنواع الانفعالات في نصّ مقروء | القراءة |
| 35 | الوحدة 5 | أقرأ خبرًا وأبحث عن خبر مشابه | يربط خبراته السابقة بخبرات النص المقروء | القراءة |
| 35 | الوحدة 5 | أقرأ: «ابن الهيثم وعلم البصريات» | يحدّد القيم الموجودة في النصوص المقروءة، ويربطها بمواقف حياتية | القراءة |
| 35 | الوحدة 5 | أقرأ قصة إنسانية وأثريها بالبحث | يفسّر ارتباط موضوعات أعمدة الصحف بمحيطها | القراءة |
| 35 | الوحدة 3 | أقرأ وأفهم: صفّارة الفجر (1): معجم القصة والتوقّع | المفردات بالسياق والصورة، العبارات المجازية وتمثيلها (التشبيه والمبالغة)، رحلتي مع كلمة: كلمة واحدة اسمًا وفعلًا بمعانٍ متعدّدة واختيار رقم المعنى من صفحة المعجم، التوقّع من العنوان والغلاف | قصة مغامرة بضمير المتكلّم (≈660 كلمة): صفّارة الفجر |
| 18 | ي | يويو اليَمامة | الواو والياء: مرّةً حرف ومرّةً مدّ | يَد، يَوْم، طَيْر |
| 36 | الوحدة 5 | حرفا الطاء والظاء | يقسّم الكلمة إلى مقاطعها | القراءة والكتابة |
| 36 | الوحدة 5 | مفردات الضيافة والملابس التقليدية | يختار الكلمة الأنسب لأداء معنى ما | القراءة والمفردات |
| 36 | الوحدة 5 | عبارات البيع والشراء | يعرف الكلمات التي تتصاحب في الاستعمال | القراءة والمفردات |
| 36 | الوحدة 5 | مسرحية «في الاستوديو»: عناصرها وحوارها | يميّز أنواع الحوار | القراءة والمفردات |
| 36 | الوحدة 5 | شخصيات من الحضارة العربية | يقارن بين الشخصيات والأمكنة والحبكة في قصص مختلفة | القراءة والمفردات |
| 36 | الوحدة 5 | الحوار والمونولوج في قصة إنسانية | يحدّد دور الحوار الخارجي والداخلي في تطوير الأحداث وتحليل الشخصيات | القراءة والمفردات |
| 36 | الوحدة 3 | أقرأ وأفهم: صفّارة الفجر (2): القراءة الأولى | قراءة النصف الأول: الراوية بضمير المتكلّم، عبارات تُنبئ بحدث قادم (التنبؤ)، قراءة الرسوم ووصف الشخصية منها، الكلمات المألوفة بلا ضبط داخلي | قصة مغامرة بضمير المتكلّم (≈660 كلمة): صفّارة الفجر — النصف الأول |
| 19 | محطة 8 واختبار الفصل | أنا أقرأُ كُلَّ الحُروف! | كتابة الحروف غيباً بحركاتها، أول اختبار طلاقة مسجّل، إملاء منظور | 5–6 جمل |
| 37 | الوحدة 5 | أقرأ: صفّ، طاولة، ظرف | ينفّذ تعليمات مكتوبة من خطوة أو أكثر | القراءة |
| 37 | الوحدة 5 | أستمع: حكاية من التراث | يميّز مقدّمة النص المسموع ووسطه ونهايته | الاستماع |
| 37 | الوحدة 5 | أستمع: «الدرهم العجيب» | يرتّب أحداث قصة سمعها بالصور | الاستماع |
| 37 | الوحدة 5 | أستمع إلى إعلان وأخمّن معاني الكلمات | يخمّن معنى الكلمة ثم يتحقّق منه في المعجم | الاستماع |
| 37 | الوحدة 5 | أستمع وأدوّن: الخطّ العربي فنًّا | يحدّد الكلمات والجمل المفتاحية في النص المسموع | الاستماع |
| 37 | الوحدة 5 | أستمع إلى قصة إنسانية وألخّصها | يلخّص المسموع موظّفًا التفصيلات المهمّة | الاستماع |
| 37 | الوحدة 3 | أقرأ وأفهم: صفّارة الفجر (3): القراءة الثانية والطلاقة | قراءة النصف الثاني: عبارات تدلّ على صفة (الاستدلال)، الشعور الذي توحي به عبارة، المفاضلة بين تعبيرين، محاكاة أسلوبي التعجّب والتنبيه، القراءة المعبّرة وتسجيل فقرة الطلاقة | قصة مغامرة بضمير المتكلّم (≈660 كلمة): صفّارة الفجر — النصف الثاني |
| 38 | الوحدة 5 | أكتب أدواتي المدرسية | يكتب الحركات القصيرة والطويلة كتابة صحيحة | الكتابة والنحو |
| 38 | الوحدة 5 | خطّ النسخ: ط ظ، ح خ ج، ع غ، ف ق و | يرسم بخطّ النسخ الحروف: ط ظ، ح خ ج | الخط |
| 38 | الوحدة 5 | خطّ النسخ: أمثال من السوق | يكتب من اليمين إلى اليسار بخطّ واضح مقروء، ويترك مسافات مناسبة وهوامش | الخط |
| 38 | الوحدة 5 | خطّ الرقعة: ف ق و، ك م، هـ ي، والخبر والإنشاء | يكتب بخطّ الرقعة الحروف: ف ق و، ك م، هـ ي | الخط والبلاغة |
| 38 | الوحدة 5 | أنواع التشبيه: التامّ والناقص | يتعرّف أنواع التشبيه باعتبار الوجه والأداة، ويدرك الأثر الجمالي لكلّ نوع | البلاغة |
| 38 | الوحدة 5 | الاستعارة: يد العون | يتعرّف الاستعارة ونوعيها باعتبار الطرف المحذوف، ويميّز بين التشبيه والاستعارة والكناية | البلاغة |
| 38 | الوحدة 3 | أحلّل القصة: وصف الشخصية والتنبؤ والاستدلال | مهارة الوحدة: وصف الشخصية بطرائقه الأربع (الصفات الخارجية، الأقوال، الأفكار، الأفعال)، الحوار الداخلي والحوار الخارجي؛ استراتيجيتها: التنبؤ والاستدلال والفرق بينهما؛ صفات الأخ «جاد» بالأدلة؛ قصة المغامرة وسماتها؛ أنا وقصة: هل وُفّقت الكاتبة؟ | قصة مغامرة بضمير المتكلّم (≈660 كلمة): صفّارة الفجر |
| 39 | الوحدة 5 | قصة «القلم الضائع» | يفرّق بين القصة الواقعية والقصة الخيالية | الثقافة والاستماع |
| 39 | الوحدة 5 | أكتب بطاقة شكر لمضيفي | يكتب بطاقة شكر لمواقف مختلفة | الكتابة |
| 39 | الوحدة 5 | أكتب إعلانًا لسوق المدرسة | يكتب قصة من خلال الصور | الكتابة |
| 39 | الوحدة 5 | أكتب رسالة إلى مجلّة الأطفال | يكتب نصًّا وصفيًّا يعرض تجربته في مجال محدّد | الكتابة |
| 39 | الوحدة 5 | أكتب حوارًا بين عالِم وتلميذه | يكتب حوارًا يعتمد على السبب والنتيجة والتعليل المنطقي | الكتابة |
| 39 | الوحدة 5 | أكتب سيرة شخصية أنقذت الآخرين | يكتب سيرة غيرية مراعيًا أصول كتابتها | الكتابة |
| 39 | الوحدة 3 | النص المعلوماتي: الدقائق الذهبية (1): المعجم | المصطلحات بالسياق والصورة والحواشي، الحقل الدلالي للطوارئ والإنقاذ وتصنيف أسمائه وأفعاله، الاشتراك اللفظي (نداء، إشارة)، المرادف والضدّ | نص معلوماتي (≈380 كلمة، خطوات مرقّمة وخط زمني ورسم مسمّى وأرقام): الدقائق الذهبية: كيف يعمل فريق الإنقاذ؟ |
| 40 | الوحدة 5 | أشرح لعبة في ساحة المدرسة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يحكي ما حدث مجيبًا عن: مَن، ما، أين، متى | التحدّث والتقويم |
| 40 | الوحدة 5 | أعرض: حِرفة تقليدية في بلدي | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يتحدّث بطلاقة عن أعمال ومهن بحسب أوقاتها في اليوم | التحدّث والتقويم |
| 40 | الوحدة 5 | أحكي ما حدث في السوق | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يستخدم ما تعلّمه من أساليب ومفاهيم لغوية مختلفة | التحدّث والتقويم |
| 40 | الوحدة 5 | أقدّم نشرة أخبار الصف | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يُشرك السامعين ويحاور في الوقت المناسب | التحدّث والتقويم |
| 40 | الوحدة 5 | أعرض قصة اختراع عربي قديم | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يقدّم حلًّا واحدًا على الأقلّ للمشكلة بأدلّة مقنعة | التحدّث والتقويم |
| 40 | الوحدة 5 | أعرض سيرة شخصية إنسانية ودورها في الحياة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يقدّم عرضًا عن سيرته الذاتية أو عن شخصية يحبّها، يعرض فيه تطوّر حياتها وأهمّ مواقفها | التحدّث والتقويم |
| 40 | الوحدة 3 | النص المعلوماتي: الدقائق الذهبية (2): القراءة والسمات | القراءة بالعناوين والخطوات المرقّمة والخط الزمني والرسم المسمّى، الأرقام والمدد، السبب والنتيجة في عمل الفريق، الاستنتاج من الخريطة أو الشكل، دليلان يثبتان فكرة | نص معلوماتي (≈380 كلمة، خطوات مرقّمة وخط زمني ورسم مسمّى وأرقام): الدقائق الذهبية: كيف يعمل فريق الإنقاذ؟ |
| 41 | الوحدة 6 | ماذا تفعل في الصباح؟ | يجيب عن أسئلة قصيرة عمّا يسمع | الاستماع والتحدّث |
| 41 | الوحدة 6 | على الشاطئ: مفردات البحر وحوار | يركّز على موضوع الحديث | الاستماع والتحدّث |
| 41 | الوحدة 6 | صديقي: مفردات الصداقة وحوار | يُظهر للمتحدّث أنه يتابعه باهتمام | الاستماع والتحدّث |
| 41 | الوحدة 6 | الأمانة والاحترام: مفردات وحوار | يعرض مقدّمات وخواتيم تساعد المستمع على متابعة العرض والتركيز على الفكرة المحورية | الاستماع والتحدّث |
| 41 | الوحدة 6 | من الرسالة إلى الهاتف الذكي: مفردات وحوار | يُظهر الرضا والتقدير للمتحدّث | الاستماع والتحدّث |
| 41 | الوحدة 6 | من المكتبة إلى الإنترنت: مفردات ونقاش | يستخدم أسئلة للتأثير في المستمعين وجذب انتباههم | الاستماع والتحدّث |
| 41 | الوحدة 3 | النص المعلوماتي: الدقائق الذهبية (3): أصنع روابط | نص–نفس: فقرة عن مشاعري بعد القراءة، نص–نص: البطل في القصة وفريق الإنقاذ في النص (الخيال والحقيقة)، نص–عالم: بطاقة شخصية لبطل من مجتمعي، جدول «ما كنت أعرفه / ما عرفته»، نقاش: كيف أكون عونًا لمن حولي؟ | نص معلوماتي (≈380 كلمة، خطوات مرقّمة وخط زمني ورسم مسمّى وأرقام): الدقائق الذهبية: كيف يعمل فريق الإنقاذ؟ |
| 42 | الوحدة 6 | هل تستيقظ مبكّرًا؟ أسأل بـ«هل» | يستعمل أسماء الإشارة ليشير إلى الصور | الاستماع والتحدّث |
| 42 | الوحدة 6 | الصيّادون والبحّاران: الجملة الفعلية والجمع والمثنّى | يكوّن جملة فعلية كاملة: أكلت سارة في المقصف | النحو |
| 42 | الوحدة 6 | كنّا معًا وصرنا أصدقاء: كان وأخواتها | ينشئ جملًا تتضمّن أفعالًا ماضية متّصلة بضمائر الرفع، ويملأ بها الفراغات | النحو |
| 42 | الوحدة 6 | لن نتأخّرَ عن الخير: المضارع المنصوب | يستخدم الفعل المضارع المنصوب، ويكتب جملًا تتضمّنه | النحو |
| 42 | الوحدة 6 | رسالة الصديق وهاتف المعلّم: الإضافة | يتعرّف أركان الإضافة، ويميّز بين الإضافة والنعت | النحو |
| 42 | الوحدة 6 | إن تبحثْ تجدْ: أسلوب الشرط | يتعرّف أسلوب الشرط وأدواته الجازمة وغير الجازمة وأركانه، ويُعربه | النحو |
| 42 | الوحدة 3 | أستمع: سنجابُ الحريق | حكاية على لسان الحيوان ذات مغزى: قبل الاستماع (التوقّع)، الاستماع الأول للتفاصيل، الاستماع الثاني: الأفكار الواردة وغير الواردة وتفسير عبارة والمغزى، خاتمة بديلة مؤثّرة أعرضها بصوت مناسب، التقييم الذاتي | استماع (حكاية على لسان الحيوان): سنجاب الحريق |
| 43 | الوحدة 6 | حرفا العين والغين | يعرف أشكال الحروف متصلة ومنفصلة | القراءة والكتابة |
| 43 | الوحدة 6 | أقرأ وألعب: لعبة شعبية على الشاطئ | ينفّذ تعليمات لعبة شعبية بعد قراءتها | القراءة |
| 43 | الوحدة 6 | أقرأ: «الصديق وقت الضيق» | يحدّد المغزى في النصّ الأدبي | القراءة |
| 43 | الوحدة 6 | أقرأ: «الأمانة كنز» وأعيد صياغتها | يقرأ نصًّا ويكتب حوله أسئلة | القراءة |
| 43 | الوحدة 6 | أقرأ: «الحمامة الزاجلة» | يرسم مخطّطًا مفاهيميًّا لتطوّر أحداث قصّتين في موضوع واحد | القراءة |
| 43 | الوحدة 6 | أقرأ وأصنّف: إرشاد أم تحذير أم نصيحة؟ | يتعرّف الأساليب المتنوّعة للكتّاب والمؤلّفين | القراءة |
| 43 | الوحدة 3 | لغتي: المبتدأ والخبر | ركنا الجملة الاسمية، سؤال «ماذا به؟» لإيجاد الخبر، رفع المبتدأ والخبر بالضمّة وتنوين الضمّ، نموذج إعراب مبسّط، أشكال الخبر: مفرد وجملة وشبه جملة، الخبر المفرد تظهر عليه علامة الرفع | — |
| 44 | الوحدة 6 | حرفا الفاء والقاف | يكوّن كلمات جديدة بإضافة صوت أو حذفه أو تبديله | القراءة والكتابة |
| 44 | الوحدة 6 | قصيدة البحر وحكايته: شعر أم نثر؟ | يفرّق بين الشعر والنثر | القراءة والمفردات |
| 44 | الوحدة 6 | أجمل عبارة في قصيدة الصداقة | يختار التعبير الأجمل من نصّ أدبي شعرًا أو نثرًا | القراءة والمفردات |
| 44 | الوحدة 6 | أصف شخصية البطل الأمين | يقرأ النصّ الأدبي مميّزًا نوعه | القراءة والمفردات |
| 44 | الوحدة 6 | قصة قديمة وقصة حديثة عن الرسائل | يتابع تطوّر أحداث القصة من البداية إلى النهاية بالمخطّطات المفاهيمية | القراءة والمفردات |
| 44 | الوحدة 6 | أقارن قصة حديثة بحكاية قديمة | يقارن بين قصة فنية معاصرة وحكاية قديمة من حيث السرد والوصف والحوار | القراءة والمفردات |
| 44 | الوحدة 3 | لغتي في النصوص: أشكال الخبر والمطابقة والجموع | استخراج الجمل الاسمية من النصوص وتحديد شكل الخبر، ضبط أواخر المبتدأ والخبر، المطابقة في الإفراد والتثنية والجمع، جمع المذكّر السالم وجمع المؤنّث السالم وجمع التكسير، كتابة جمل اسمية مضبوطة | — |
| 45 | الوحدة 6 | أقرأ: فطور، قمر، غداء | يربط ما يقرؤه بحياته وتجاربه | القراءة |
| 45 | الوحدة 6 | أستمع وأنفّذ: كيف نصنع قاربًا ورقيًّا؟ | ينفّذ تعليمات مسموعة من خطوات متعدّدة | الاستماع |
| 45 | الوحدة 6 | أستمع: حوار بين صديقين | يميّز بين الحقائق والآراء | الاستماع |
| 45 | الوحدة 6 | أستمع إلى قصيدة عن الصدق وأعلّل رأيي | يحدّد جملتين متشابهتين في الإيقاع الموسيقي | الاستماع |
| 45 | الوحدة 6 | أستمع إلى مقابلة مع مهندسة اتصالات | يصوغ أسئلة ليوجّهها إلى المتحدّث | الاستماع |
| 45 | الوحدة 6 | أستمع إلى ندوة وأسجّل ملحوظاتي | يميّز الغموض المتعمَّد من الأسلوب الواضح المباشر | الاستماع |
| 45 | الوحدة 3 | أكتب صحيحًا: الألف اللينة (2): في آخر الأفعال | أصل الألف في الفعل الثلاثي بالمضارع والمصدر (دعا يدعو، رمى يرمي)، ما زاد على ثلاثة يُكتب بالمقصورة إلا ما سبقته ياء (استغنى، أحيا)، اختيار الرسم الصحيح، اكتشف الخطأ وصوّبه | — |
| 46 | الوحدة 6 | أكتب: أرتّب يومي | يكتب من ذاكرته كلمات مألوفة من 2–5 حروف | الكتابة والنحو |
| 46 | الوحدة 6 | خطّ النسخ: ك م، هـ ي، وجمل البحر | يرسم بخطّ النسخ الحروف: ك م، هـ ي | الخط |
| 46 | الوحدة 6 | أكتب نصائح بخطّ النسخ، وأختار العنوان المعبّر | ينسخ نصائح وإرشادات بخطّ النسخ | الخط والبلاغة |
| 46 | الوحدة 6 | الأمر والنهي والتعجّب والقسم | يستخرج الأساليب الإنشائية من النصوص، وينتج جملًا تتضمّن أنواعها | البلاغة |
| 46 | الوحدة 6 | الاقتباس والتضمين في الرسائل | يفهم معنى التضمين والاقتباس، ويميّز النصوص المضمَّنة والمقتبَسة ويستخرجها | البلاغة |
| 46 | الوحدة 6 | الطباق والمقابلة في نصوص المعرفة | يتعرّف مفهومي الطباق والمقابلة، ويميّز بينهما، ويحدّد أثرهما الجمالي | البلاغة |
| 46 | الوحدة 3 | إملاء: اختباري | إملاء في الدفتر لكلمات بألف لينة في الأسماء والأفعال والحروف وفقرة عن فريق الإنقاذ، التصحيح الذاتي، الترقيم في الفقرة | — |
| 47 | الوحدة 6 | نشيد «أيّام الأسبوع» | يميّز أصوات الحروف العربية بعضها من بعض | الثقافة والاستماع |
| 47 | الوحدة 6 | أكتب دعوة إلى رحلة بحرية | يكتب بطاقة دعوة تتضمّن الغرض والزمان والمكان | الكتابة |
| 47 | الوحدة 6 | أكتب قصة يوم مع صديقي | يكتب قصة موجزة عن أحداث يومية في حياته | الكتابة |
| 47 | الوحدة 6 | أكتب قصة عن قيمة أحبّها | يصوغ عبارات لحلّ لغز | الكتابة |
| 47 | الوحدة 6 | أكتب رسالة وظيفية إلى شركة اتصالات | يكتب رسالة وظيفية لأغراض متعدّدة | الكتابة |
| 47 | الوحدة 6 | أكتب مقالًا تحليليًّا: هل كلّ ما في الإنترنت صحيح؟ | يكتب مقالات تحليلية عن فكرة أو حدث أو قضية | الكتابة |
| 47 | الوحدة 3 | نشيد الوحدة: «حرّاس الدقائق» — محمد توبي | الاستماع إلى النشيد وفهمه، التشبيه ووجه الشبه، توضيح الصورة، العاطفة المسيطرة، المفاضلة بين تعبيرين، اقتراح عنوان، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «حرّاس الدقائق» — محمد توبي |
| 48 | الوحدة 5 | أقرأ وأفهم: غيمة غاضبة | المفردات، الاستماع ثم القراءة، أسئلة مباشرة، خريطة الكلمة وأسرتها | قصة: غيمة غاضبة |
| 48 | الوحدة 5 | أقرأ وأفهم: رحلة اللقمة | المفردات ومعانيها وحقلها، التوقّع، قراءة النص المعلوماتي بعناوينه، الرسم المسمّى ونسخته المفرّغة، الفكرة المحورية، ترتيب المحطات، المسرد، المعلومة الجديدة، عنوان آخر | معلوماتي: رحلة اللقمة |
| 48 | الوحدة 6 | أحكي يومي | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يحكي قصة قصيرة بترتيب صحيح | التحدّث والتقويم |
| 48 | الوحدة 6 | أصف ميناء مدينتي وأحكي قصة صيّاد | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يصف أماكن مألوفة من بيئته | التحدّث والتقويم |
| 48 | الوحدة 6 | أصف مناسبة فرحتُ فيها مع صديقي | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يصف مناسبة مرّ بها وصفًا يجعل السامع يتخيّلها | التحدّث والتقويم |
| 48 | الوحدة 6 | أحكي موقفًا تعلّمتُ منه درسًا | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يحكي تجربة مرّ بها بحوار وتفاصيل مشوّقة | التحدّث والتقويم |
| 48 | الوحدة 6 | أشرح جدولًا: كيف نتواصل اليوم؟ | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يستخدم تفصيلات ليشرح جدولًا | التحدّث والتقويم |
| 48 | الوحدة 6 | أقابل أمين مكتبة وأسجّل المقابلة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يحضّر أسئلة مقابلة مناسبة ويطرحها بوضوح وثقة | التحدّث والتقويم |
| 48 | الوحدة 3 | أتحدّث: موقف لا أنساه | عرض شفوي مسجّل عن خبرة شخصية بالحقيقة والمجاز (تشبيه واحد على الأقلّ)، الزمان والمكان والمشاعر، جذب المستمعين، الفصحى | — |
| 49 | الوحدة 5 | أقرأ وأفهم: غيمة غاضبة (2) | القراءة الثانية، الاستنتاج والرأي، تسجيل القراءة، فهم الشخصية وتقييم تصرّفها | قصة: غيمة غاضبة |
| 49 | الوحدة 5 | أقرأ وأفهم: رحلة اللقمة (2) | الجدول والنصائح، السبب والنتيجة (لذلك، فـ، حتّى)، «الخلّاط العجيب»، الأمعاء الدقيقة والغليظة، التلخيص بأولًا وثمّ وأخيرًا، تسجيل المحطات ٢–٤ | معلوماتي: رحلة اللقمة |
| 49 | الوحدة 3 | أكتب (1): أصف مشاعري في موقف: أخطّط وأكتب المسوّدة | استخراج جمل المشاعر من القصة نموذجًا، المنظّم: الزمان والمكان والشخصيات ووصف المشاعر والتشبيه والخاتمة العاطفية، السبب والنتيجة، ثلاث فقرات، المسوّدة | — |
| 50 | الوحدة 5 | النص الرديف: لماذا نضحك ولماذا نبكي؟ | المفردات، الاستماع ثم القراءة، الفكرة المحورية، أسئلة الفهم | معلوماتي: لماذا نضحك ولماذا نبكي؟ |
| 50 | الوحدة 5 | النص الرديف: ماذا نبيع في المقصف؟ | المفردات والضدّ، القراءة فقرة فقرة، رأي وسيم ورأي رنا وأدلّتهما، الاستشهاد بالقصة، الفكرة الرئيسة | قصة واقعية: ماذا نبيع في المقصف؟ |
| 50 | الوحدة 3 | أكتب (2): أصف مشاعري في موقف: أراجع وأكتب النسخة النهائية | قائمة الرصد (وصف المشاعر، التشبيه، الزمان والمكان، الترقيم)، التحرير بالحذف والإضافة والاستبدال، النسخة النهائية | — |
| 51 | الوحدة 5 | النص الرديف: لماذا نضحك ولماذا نبكي؟ (2) | القراءة الثانية، الطلاقة، اصنع روابط بين النصّين وبيني وبين العالم | معلوماتي: لماذا نضحك ولماذا نبكي؟ |
| 51 | الوحدة 5 | النص الرديف: ماذا نبيع في المقصف؟ (2) | الحلّ، صفات دانة من أقوالها وأفعالها، جدول الرأيين، سلّم الخلاف، قراءة الحوار بصوتين، رأيي في الحلّ واقتراحي | قصة واقعية: ماذا نبيع في المقصف؟ |
| 51 | الوحدة 3 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، نص تطبيقي جديد: قصة قصيرة أصف شخصيتها بثلاثة أدلّة وأفسّر تعابيرها المجازية، تسجيل نص الطلاقة، اختبار الوحدة | — |
| 52 | الوحدة 5 | أستمع: البالون الأحمر | نص استماع سردي: أعيد المحتوى بترتيب، وأميّز ما ورد مما لم يرد | استماع (سردي): البالون الأحمر |
| 52 | الوحدة 5 | أستمع: الحقيبة الثقيلة | حوار إذاعي فيه رأيان: الرأي والدليل، جدول الرأيين، أيّ الرأيين أقوى، رسالة رأي إلى الإذاعة | استماع (حوار): الحقيبة الثقيلة |
| 52 | الوحدة 4 | أقرأ وأفهم: ورشة الدرّاجات الصغيرة (1): معجم القصة والتوقّع | المفردات بالسياق ونوعها، المرادف والضدّ، التناظر اللفظي، رحلتي مع كلمة: جذر واحد على أوزان (تفعّل، انفعل، افتعل) والبحث في المعجم، المعنى الحقيقي والمجازي («يتسلّل»)، المعنى اللغوي والاصطلاحي، تقليب الحروف | قصة واقعية (≈740 كلمة): ورشة الدرّاجات الصغيرة |
| 53 | الوحدة 5 | لغتي: النفي والتحويل بين المثبت والمنفي | النفي والتحويل بين المثبت والمنفي | — |
| 53 | الوحدة 5 | لغتي: الاسم الموصول (الذي، التي، اللذان، اللتان، الذين) | الاسم الموصول للمفرد والمثنى والجمع، وصل جملتين، جمل من إنشائي، الكلمة الفصيحة الأدقّ | — |
| 53 | الوحدة 4 | أقرأ وأفهم: ورشة الدرّاجات الصغيرة (2): القراءة الأولى | قراءة النصف الأول: الحدث الابتدائي، سمات نورا في البداية بالدليل، التوقّع والتحقّق، قراءة نص مضبوط جزئيًّا | قصة واقعية (≈740 كلمة): ورشة الدرّاجات الصغيرة — النصف الأول |
| 54 | الوحدة 5 | أكتب صحيحًا: علامتا التعجّب والاستفهام | علامتا التعجّب والاستفهام، كلمات الوحدة، خط النسخ | — |
| 54 | الوحدة 5 | أكتب صحيحًا: الألف اللينة في آخر الكلمة (عصا، مشى) | الألف القائمة والمقصورة بالمضارع والمثنّى وطول الكلمة، الكلمات الشائعة، لعبة الأصوات | — |
| 54 | الوحدة 4 | أقرأ وأفهم: ورشة الدرّاجات الصغيرة (3): القراءة الثانية والطلاقة | قراءة النصف الثاني: الحدث المحرّك والأحداث الفرعية، العلاقة الزمنية والسببية، تفسير التشبيه، القراءة المعبّرة وتسجيل فقرة الطلاقة | قصة واقعية (≈740 كلمة): ورشة الدرّاجات الصغيرة — النصف الثاني |
| 55 | الوحدة 5 | إملاء: منظور واختباري | إملاء منظور واختباري لكلمات الوحدة وجمل من نصوصها، مع علامتا التعجّب والاستفهام، والتصحيح الذاتي في الدفتر | — |
| 55 | الوحدة 5 | إملاء: اختباري | إملاء مسموع جملةً جملةً بخط النسخ، التصحيح على النموذج وتلوين الألف اللينة | — |
| 55 | الوحدة 4 | أحلّل القصة: تطوّر الشخصية وتتبّع نموّها | مهارة الوحدة: تطوّر الشخصية (الحدث الابتدائي، الحدث المحرّك، الأحداث الفرعية، النهاية ودليل بلوغ الهدف)؛ استراتيجيتها: تتبّع نموّ الشخصية (حدث، سمة، دليل) من الخجل إلى الثقة فالمثابرة فبلوغ الهدف؛ دوافع الأفعال؛ لعب الأدوار واستنتاج السمة؛ ماذا لو استسلمت؟؛ الشخصية الواقعية والشخصية في القصة الرمزية | قصة واقعية (≈740 كلمة): ورشة الدرّاجات الصغيرة |
| 56 | الوحدة 5 | نشيد الوحدة: «طفل يحادث أمّه» | الاستماع إلى النشيد وفهمه، الإيقاع: البيت وشطراه والقافية، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «طفل يحادث أمّه» — محمد الهراوي |
| 56 | الوحدة 5 | نشيد الوحدة: «جِسْمي يَعْمَلُ» | الاستماع إلى النشيد وفهمه، التشبيهات الثلاثة، الربط برحلة اللقمة، القافية، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «جِسْمي يَعْمَلُ» |
| 56 | الوحدة 4 | النص المعلوماتي: عربات الطعام حول العالم (1): المعجم | المصطلحات بالسياق والصورة، الاسم المنسوب بياء النسب (يابانيّ، مكسيكيّ، مغربيّ)، جموع التكسير، الفروق الدقيقة في حقل الطعام (تذوّق، تلذّذ، التهم) | نص معلوماتي وصفي (≈420 كلمة، عناوين جانبية حسب القارّات وجدول وصور): عربات الطعام حول العالم: مشاريع صغيرة بنكهات كبيرة |
| 57 | الوحدة 5 | أتحدّث: أحكي يومًا فرحت فيه | مهمة شفوية مسجّلة بالفصحى، آداب المحادثة | — |
| 57 | الوحدة 5 | أتحدّث: مشروع قصير: أجمع معلومة من مصدرين وأعرضها برأي وأدلّة | سؤال المشروع، مصدران، بطاقة المصدر، اللوحة، عرض مسجّل برأي ودليلين، النقاش مع المستمعين | — |
| 57 | الوحدة 4 | النص المعلوماتي: عربات الطعام حول العالم (2): القراءة والسمات | القراءة بالعناوين الجانبية حسب القارّات، قراءة الجدول والصور، الفكرة الأساسية والفكرة التي لم ترد، التفاصيل التوضيحية الداعمة، تفريغ المعلومات في جدول أصمّمه | نص معلوماتي وصفي (≈420 كلمة، عناوين جانبية حسب القارّات وجدول وصور): عربات الطعام حول العالم: مشاريع صغيرة بنكهات كبيرة |
| 58 | الوحدة 5 | أكتب: قصة من لوحات مصوّرة | قصة من لوحات مصوّرة: أخطّط، أكتب المسوّدة، أراجع بعلامات الترقيم، أكتب النسخة النهائية | — |
| 58 | الوحدة 5 | أكتب: فقرة رأي بأدلّة: هل نبيع الحلوى في المقصف؟ | الفقرة النموذج وأجزاؤها، المنظّم، الردّ على رأي مختلف، المسوّدة، المراجعة بقائمة تدقيق، النسخة النهائية | — |
| 58 | الوحدة 4 | النص المعلوماتي: عربات الطعام حول العالم (3): أصنع روابط | نص–نفس: موقفي من نورا وما أفعله لحلمي، نص–نص: نورا ويزن (الشخصية الواقعية والشخصية الرمزية)، نص–عالم: فقرة تقرير بالصور عن مشروع بدأ صغيرًا، مقارنة أكلة من النص بأكلة من بلدي | نص معلوماتي وصفي (≈420 كلمة، عناوين جانبية حسب القارّات وجدول وصور): عربات الطعام حول العالم: مشاريع صغيرة بنكهات كبيرة |
| 59 | الوحدة 5 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، اختبار الوحدة | — |
| 59 | الوحدة 5 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة وسلالمها والكلمات البصرية ومهاراتها، تسجيل قراءة النص المعلوماتي كله، اختبار الوحدة | — |
| 59 | الوحدة 4 | أستمع: مقابلة مع صانعة فخّار | مقابلة عن الحِرَف اليدوية حول العالم: قبل الاستماع، الاستماع الأول للتفاصيل، الأفكار الواردة، الفكرة المحورية، سمة مميّزة لحرفة، أسئلة المحاوِر وطريقة طرحها، مناسبة العنوان وتعليلها، التلخيص الشفوي، التقييم الذاتي | استماع (مقابلة): مقابلة مع صانعة فخّار |
| 60 | الوحدة 6 | أقرأ وأفهم: طبقي الملوّن | المفردات، الاستماع ثم القراءة، أسئلة مباشرة، خريطة الكلمة وأسرتها | معلوماتي: طبقي الملوّن |
| 60 | الوحدة 6 | أقرأ وأفهم: رسائل إلى جدّتي | المفردات، قصة في رسائل: الرسالتان الورقيتان بشكلهما، عناصر الرسالة (التاريخ، المرسل إليه، التحية، النص، الختام، التوقيع)، مشكلة لانا، نصائح الجدّة، الصورة والشعور، عنوان آخر | قصة في رسائل: رسائل إلى جدّتي |
| 60 | الوحدة 4 | لغتي: الماضي والمضارع والأمر | الفعل حدث وزمن، دلالة الماضي والمضارع والأمر، التحويل بينها، اشتقاق الأفعال الثلاثة من المصدر، تصنيف الأفعال في جدول | — |
| 61 | الوحدة 6 | أقرأ وأفهم: طبقي الملوّن (2) | القراءة الثانية، الاستنتاج والرأي، تسجيل القراءة | معلوماتي: طبقي الملوّن |
| 61 | الوحدة 6 | أقرأ وأفهم: رسائل إلى جدّتي (2) | البريد الإلكتروني والرسالة الصوتية، التواريخ والزمن، تشبيه الصداقة بالشجرة، تغيّر الشخصية، المغزى، الاستجابة: ردّ الجدّة أو نهاية أخرى، تسجيل الرسالتين ٢ و٣ بصوتين | قصة في رسائل: رسائل إلى جدّتي |
| 61 | الوحدة 4 | لغتي في النصوص: الفعل في السرد | استخراج الأفعال وحدها من النصوص وتصنيفها، زمن السرد، الماضي مع تاء التأنيث الساكنة وتاء الفاعل، ظروف الزمان والمكان وكلمات الانتقال في الحكي (قبل، بعد، حين، ثمّ، لاحقًا) | — |
| 62 | الوحدة 6 | النص الرديف: لا تأكلْ وأنت تجري! | المفردات، الاستماع ثم القراءة، الفكرة المحورية، أسئلة الفهم | قصة: لا تأكلْ وأنت تجري! |
| 62 | الوحدة 6 | النص الرديف: من الحمام الزاجل إلى البريد الإلكتروني | المفردات والمسرد، القراءة بالعناوين، الخطّ الزمني ونسخته المفرّغة، الفكرة المحورية وتفاصيلها، المعلومة الجديدة | معلوماتي: من الحمام الزاجل إلى البريد الإلكتروني |
| 62 | الوحدة 4 | أكتب صحيحًا: خطّ الرقعة: أتعرّفه وأتذوّقه | الفرق بين النسخ والرقعة واستعمال كلٍّ منهما، أشكال الحروف في الرقعة وما ينزل عن السطر، تتبّع الحروف، الحروف المتجانسة شكلًا، محاكاة كلمات وجملة قصيرة | — |
| 63 | الوحدة 6 | النص الرديف: لا تأكلْ وأنت تجري! (2) | القراءة الثانية، الطلاقة، اصنع روابط بين النصّين وبيني وبين العالم | قصة: لا تأكلْ وأنت تجري! |
| 63 | الوحدة 6 | النص الرديف: من الحمام الزاجل إلى البريد الإلكتروني (2) | القراءة الجهرية، جدول الطريقة وميزتها ومشكلتها، «ساعي بريد بجناحين»، الربط بقصة لانا وبخبرتي، طريقتي المفضّلة | معلوماتي: من الحمام الزاجل إلى البريد الإلكتروني |
| 63 | الوحدة 4 | إملاء: منظور واختباري | مراجعة الألف اللينة، والتاء المربوطة والمفتوحة والهاء، إملاء لفقرة عن المشروع الصغير، التصحيح الذاتي، ركن الرقعة: نسخ جملة | — |
| 64 | الوحدة 6 | أستمع: لماذا ننام؟ | نص استماع معلوماتي: أفهم النص المسموع وأختار له عنوانًا | استماع (معلوماتي): لماذا ننام؟ |
| 64 | الوحدة 6 | أستمع: صديق من بلد بعيد | رسالة صوتية: من؟ أين؟ لماذا؟، المعنى المجازي، ترتيب أجزاء الرسالة، التلخيص، عنوان آخر، خاتمة أخرى والردّ على سؤالَي فادي | استماع (رسالة صوتية): صديق من بلد بعيد |
| 64 | الوحدة 4 | نشيد الوحدة: «بذرة فكرة» — محمد توبي | الاستماع إلى النشيد وفهمه، التعريف بالشاعر، الفكرة والمغزى، معاني الكلمات، الصورة الشعرية: الفكرة بذرة تكبر، الإيقاع والقافية، البيت المفضّل وتعليله، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «بذرة فكرة» — محمد توبي |
| 65 | الوحدة 6 | لغتي: أدوات الاستفهام والنهي | أدوات الاستفهام والنهي | — |
| 65 | الوحدة 6 | لغتي: (كان) و(إنّ) مع الجملة الاسمية، بمحاكاة النمط | كان وكانت مع الجملة الاسمية، إنّ تؤكّد، أين الفتحة، تحويل جمل من إنشائي، الكلمة الفصيحة الأدقّ | — |
| 65 | الوحدة 4 | أتحدّث: أحاور صاحب مشروع صغير | إعداد أسئلة المقابلة، إجراؤها وتدوين الإجابات، عرض نتائجها بالفصحى مع ملصق لمشروع خيري وتعليل اختياره، الإجابة عن أسئلة الجمهور | — |
| 66 | الوحدة 6 | أكتب صحيحًا: تنوين الفتح وألفه | تنوين الفتح وألفه، كلمات الوحدة، خط النسخ | — |
| 66 | الوحدة 6 | أكتب صحيحًا: مراجعة التاءين والهاء والتنوين | التاء المربوطة والمفتوحة والهاء في آخر الكلمة، تنوين الفتح بألف وبلا ألف، لعبة الأصوات | — |
| 66 | الوحدة 4 | أكتب (1): قصة من حياتي بكلمات محدّدة: أخطّط وأكتب المسوّدة | من؟ متى؟ أين؟ ماذا حدث؟، البداية الجاذبة والوسط المتصاعد والنهاية، الترتيب الزمني والعبارات الانتقالية، الحوار الخارجي والداخلي، التفاصيل الحسّية، جدول التخصيص (كلمة عامّة، محدّدة، موصوفة)، ثلاث فقرات، المسوّدة | — |
| 67 | الوحدة 6 | إملاء: منظور واختباري | إملاء منظور واختباري لكلمات الوحدة وجمل من نصوصها، مع تنوين الفتح وألفه، والتصحيح الذاتي في الدفتر | — |
| 67 | الوحدة 6 | إملاء: اختباري | إملاء مسموع جملةً جملةً بخط النسخ، التصحيح على النموذج وتلوين التاءين بلونين | — |
| 67 | الوحدة 4 | أكتب (2): قصة من حياتي: أراجع وأكتب النسخة النهائية | المراجعة بقائمة الرصد (العنوان، الترتيب الزمني، فقرة لكل حدث، استبدال العامّ بالمحدّد، الحذف والإضافة والتصويب، الترقيم)، النسخة النهائية بهوامش، قراءتها على أسرتي، النشر في ملف الصف الرقمي | — |
| 68 | الوحدة 6 | نشيد الوحدة: «هرّتي جِدُّ أليفة» | الاستماع إلى النشيد وفهمه، الإيقاع: البيت وشطراه والقافية، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «هرّتي جِدُّ أليفة» — أحمد شوقي |
| 68 | الوحدة 6 | نشيد الوحدة: «رِسالَةٌ إِلى جَدَّتي» | الاستماع إلى النشيد وفهمه، صورة الحروف الطائرة، الربط بقصة لانا، القافية، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «رِسالَةٌ إِلى جَدَّتي» |
| 68 | الوحدة 4 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، نص تطبيقي جديد: سيرة قصيرة لطفلة مبتكرة أتتبّع فيها تطوّر شخصيتها، تسجيل نص الطلاقة، اختبار الوحدة | — |
| 69 | الوحدة 6 | أتحدّث: نتناقش: طعامي الصحّي | مهمة شفوية مسجّلة بالفصحى، آداب المحادثة | — |
| 69 | الوحدة 6 | أتحدّث: أترك رسالة صوتية مهذّبة واضحة | أجزاء الرسالة الصوتية: التحية والتعريف، الرسالة، الختام؛ التخطيط والتدريب، التسجيل، التدقيق مع زميل والإجابة عن سؤال | — |
| 70 | الوحدة 6 | أكتب: فقرة عن عادة صحية | فقرة عن عادة صحية: أخطّط، أكتب المسوّدة، أراجع بعلامات الترقيم، أكتب النسخة النهائية | — |
| 70 | الوحدة 6 | أكتب: رسالة شخصية، ورسالة شكر، ودعوة بعناصرها | رسالة الشكر النموذج وعناصرها والنداء وأدوات الربط، نسخ أربعة أسطر، المنظّم، بطاقة دعوة، رسالة شخصية، المراجعة والنشر | — |
| 71 | الوحدة 6 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، اختبار الوحدة | — |
| 71 | الوحدة 6 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة وسلالمها والكلمات البصرية ومهاراتها، تسجيل قراءة القصة كلها، اختبار الوحدة | — |
| 72 | الوحدة 7 | أقرأ وأفهم: المكتبة المتنقّلة | المفردات، الاستماع ثم القراءة، أسئلة مباشرة، خريطة الكلمة وأسرتها | قصة: المكتبة المتنقّلة |
| 72 | الوحدة 7 | أقرأ وأفهم: جولة في السوق القديم | المفردات وحقلها، التوقّع، قراءة النص بعناوينه، الخريطة ومفتاحها ونسختها المفرّغة، الوصول إلى المعلومة بالعناوين، المسرد، الفكرة المحورية، عنوان آخر | معلوماتي: جولة في السوق القديم |
| 73 | الوحدة 7 | أقرأ وأفهم: المكتبة المتنقّلة (2) | القراءة الثانية، الاستنتاج والرأي، تسجيل القراءة، التلخيص | قصة: المكتبة المتنقّلة |
| 73 | الوحدة 7 | أقرأ وأفهم: جولة في السوق القديم (2) | رسم الطريق على الخريطة والجهات، أسباب تقسيم السوق والسقوف والأبواب، كلمات الحِرَف، الخان والفندق، القديم والجديد، تسجيل «البوّابة» إلى «الخان» | معلوماتي: جولة في السوق القديم |
| 74 | الوحدة 7 | النص الرديف: كيف تعمل المكتبة؟ | المفردات، الاستماع ثم القراءة، الفكرة المحورية، أسئلة الفهم | معلوماتي: كيف تعمل المكتبة؟ |
| 74 | الوحدة 7 | النص الرديف: حكاية من السوق القديم | المفردات، القراءة فقرة فقرة، المشكلة، رأي الجدّ ورأي شادي وسببهما، الصورة والمكان والزمان والمشاعر، «يضجّ» في جملة | قصة: حكاية من السوق القديم |
| 75 | الوحدة 7 | النص الرديف: كيف تعمل المكتبة؟ (2) | القراءة الثانية، الطلاقة، اصنع روابط بين النصّين وبيني وبين العالم | معلوماتي: كيف تعمل المكتبة؟ |
| 75 | الوحدة 7 | النص الرديف: حكاية من السوق القديم (2) | الحلّ والمغزى، قراءة الحوار بصوتين، جدول المقارنة مع «ماذا نبيع في المقصف؟» (المكان والزمان والشخصيات والطفل والحلّ والنهاية)، بصمة الكاتب، الفكرة المشتركة، قصة ثالثة | قصة: حكاية من السوق القديم |
| 76 | الوحدة 7 | أستمع: الطريق إلى الحديقة | نص استماع توجيهات: أتبع توجيهات من خطوات متعددة | استماع (توجيهات): الطريق إلى الحديقة |
| 76 | الوحدة 7 | أستمع: قبل أن توجد النقود | نص معلوماتي مسموع: المقايضة ومشكلاتها، قصة النقود بالترتيب، الميزات والصعوبات، التلخيص وعنوان آخر، رأيان وأقربهما إليّ | استماع (معلوماتي): قبل أن توجد النقود |
| 77 | الوحدة 7 | لغتي: الصفة مع المثنى والجمع، والعطف بالواو وأو وثُمَّ | الصفة مع المثنى والجمع، والعطف بالواو وأو وثُمَّ | — |
| 77 | الوحدة 7 | لغتي: الماضي والمضارع والأمر مع الضمائر، والمطابقة | تصريف «رسم» مع الضمائر، الأمر، المطابقة في العدد والجنس، تغيير صاحب الفعل، الكلمة الأدقّ للوصف | — |
| 78 | الوحدة 7 | أكتب صحيحًا: «ال» بعد الباء واللام (بِالـ، لِلـ) | «ال» بعد الباء واللام (بِالـ، لِلـ)، كلمات الوحدة، خط النسخ | — |
| 78 | الوحدة 7 | أكتب صحيحًا: علامات الترقيم كلّها في فقرة، والكلمة بعد الباء والكاف واللام والفاء (مراجعة) | ترقيم فقرة كاملة، الكلمة الموصولة بالباء والكاف والفاء واللام، لعبة الأصوات | — |
| 79 | الوحدة 7 | إملاء: اختباري | إملاء اختباري لكلمات الوحدة وجمل من نصوصها، مع «ال» بعد الباء واللام (بِالـ، لِلـ)، والتصحيح الذاتي في الدفتر | — |
| 79 | الوحدة 7 | إملاء: اختباري تراكمي | إملاء مسموع يجمع ظواهر السنة بعلامات الترقيم، التصحيح على النموذج، النسخ بخط النسخ | — |
| 80 | الوحدة 7 | أتحدّث: أصف حيّي | مهمة شفوية مسجّلة بالفصحى، آداب المحادثة | — |
| 80 | الوحدة 7 | أتحدّث: أصف مكانًا زرته بتفاصيل حسية | عجلة الحواس الخمس، الكلمة الدقيقة، التخطيط، عرض مسجّل نحو دقيقتين، الإجابة عن أسئلة المستمعين | — |
| 81 | الوحدة 7 | أكتب: بطاقة دعوة | بطاقة دعوة: أخطّط، أكتب المسوّدة، أراجع بعلامات الترقيم، أكتب النسخة النهائية | — |
| 81 | الوحدة 7 | أكتب: وصف حسيّ لمكان، ومشروع بحث قصير أذكر فيه المصدر | الوصف النموذج وحواسّه وتشبيهاته، المنظّم والكتابة والمراجعة، مشروع «مكان له حكاية»: مصدران، بطاقة المصدر، صندوق «هل تعلم؟» و«المصادر»، النشر | — |
| 82 | الوحدة 7 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، اختبار الوحدة | — |
| 82 | الوحدة 7 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة وسلالمها والكلمات البصرية ومهاراتها، تسجيل قراءة النص المعلوماتي كله، اختبار الوحدة | — |
| # | الدرس | العنوان | مهارة الدرس | يقرأ الطفل |
|---|---|---|---|---|
| 1 | أسرتي | جَدّي والنَّخْلَة | الكاتب والرسّام ودور كل منهما، اسم أم فعل أم حرف؟ | قصة، 60 كلمة |
| 2 | أسرتي | هَدِيَّةٌ لِأُمّي | كلمات المشاعر، المفرد والجمع شفوياً | قصة، 70 كلمة + نشيد 5 «أُمّي» |
| 3 | أصدقائي | الكُرَةُ الضّائِعَة | تسلسل الأحداث، السبب والنتيجة | قصة، 80 كلمة |
| 4 | أصدقائي | صَديقٌ جَديدٌ في الصَّفّ | الراوي والشخصيات، نهاية بديلة | قصة، 90 كلمة |
| 5 | الطبيعة من حولي | النَّحْلَةُ تَصْنَعُ العَسَل | الفكرة المحورية والتفاصيل، سمات النص، مقارنة النص بفيديو عن النحل | معلوماتي، 100 كلمة |
| 6 | الطبيعة من حولي | قَطْرَةُ ماءٍ تُسافِر | الزمان والمكان، الأضداد والمرادفات | قصة، 110 كلمة + نشيد 6 «المَطَر» |
| 7 | عالمي الكبير | سَفينَةُ جَدّي | ربط الصور بالأحداث | قصة، 120 كلمة |
| 8 | عالمي الكبير | كَيْفَ نَعْبُرُ الشّارِعَ بِأَمان؟ | الخطوات بالترتيب، السبب والنتيجة، رأيي في الصور | معلوماتي إرشادي، 130 كلمة |
| 9 | عالمي الكبير | المَكْتَبَةُ العَجيبَة | مصادر المعرفة: القصة، المعجم، الموسوعة | قصة، 140 كلمة |
| 10 | مشروع | أَلْبومي عَنْ حَيَوانٍ أُحِبُّهُ | البحث عن صور ومعلومات، النشر في «معرض أعمالي» | مشروع رقمي |
| 11 | الختام | أَنا قارِئٌ وكاتِبٌ | مراجعة شاملة | قصة، 150 كلمة |
| 12 | الختام | شَهادَةُ القارِئِ الصَّغير | — | اختبار نهاية السنة |
| 49 | الوحدة 7 | في حيّي: الحديقة والمخبز والدكّان | يستأذن قبل أن يتكلّم ويحترم الآخرين | الاستماع والتحدّث |
| 49 | الوحدة 7 | إلى أين نسافر؟ مفردات العطلة وحوار | يلتزم بموضوع الحديث | الاستماع والتحدّث |
| 49 | الوحدة 7 | عالم الخيال: مفردات وحوار | يتأدّب في معاملته مع الآخرين ويُشعرهم بالاحترام | الاستماع والتحدّث |
| 49 | الوحدة 7 | في المصنع: مفردات وحوار | يرتّب التفصيلات والوصف والأمثلة ترتيبًا فعّالًا | الاستماع والتحدّث |
| 49 | الوحدة 7 | الطاقة في حياتنا: مفردات وحوار | يتواصل مع الآخرين بتلقائية وفاعلية | الاستماع والتحدّث |
| 49 | الوحدة 7 | حضارات الشعوب: مفردات ونقاش | ينوّع لغته بحسب الغرض: الفصحى الأدبية للوضوح والتأثير، واللغة العلمية لأغراض خاصّة | الاستماع والتحدّث |
| 50 | الوحدة 7 | أين المخبز؟ هذا وذلك | يجيب عن سؤال مباشر بوضوح | الاستماع والتحدّث |
| 50 | الوحدة 7 | رحلتي أجمل! التفضيل وفعل الأمر | يقارن بين شيئين: أسرع من، أصغر من | النحو |
| 50 | الوحدة 7 | كأنّ الغابة تتكلّم: إنّ وأخواتها | يستعمل إنّ وأخواتها: إنّ، كأنّ، لكنّ، ليت، لعلّ | النحو |
| 50 | الوحدة 7 | أن نصنعَ = الصناعة: المصدر الصريح والمؤوّل | يحوّل «أن + فعل» إلى مصدر: أن تقرأ ← القراءة | النحو |
| 50 | الوحدة 7 | في المحطّة وبالشمس: الاسم المجرور | يتعرّف الاسم المجرور بحرف الجرّ ويُعربه، وينشئ جملًا تتضمّنه | النحو |
| 50 | الوحدة 7 | أبو الحضارة وأخو العلم: النعت والأسماء الخمسة | يحدّد أركان النعت وأحكام مطابقته، ويُعربه، وينشئ جملًا تتضمّنه | النحو |
| 51 | الوحدة 7 | حرفا الكاف والجيم | يميّز الحركات القصيرة والمدود في القراءة | القراءة والكتابة |
| 51 | الوحدة 7 | أقرأ: «يوميات عطلة» | يجيب عن أسئلة بمعلومات وردت في النص | القراءة |
| 51 | الوحدة 7 | أقرأ قصة: «جزيرة الكنز» | يقرأ قراءة جهرية بسرعة مناسبة وممثّلة للمعنى | القراءة |
| 51 | الوحدة 7 | أقرأ: «من القطن إلى القميص» | يستخدم مصطلحات المواد العلمية في جمل مفيدة | القراءة |
| 51 | الوحدة 7 | أقرأ: «الشمس مصدر لا ينفد» | يدوّن أسئلة معلوماتية بعد الانتهاء من قراءة موضوع ما | القراءة |
| 51 | الوحدة 7 | أقرأ استمارة متحف وملخّص زيارة | يحدّد الملامح التنظيمية لوثائق رسمية | القراءة |
| 52 | الوحدة 7 | حرفا الحاء والخاء | يقسّم الكلمة إلى مقاطعها | القراءة والكتابة |
| 52 | الوحدة 7 | أمثّل شخصيات قصة «المسافر الصغير» | يصف طباع الشخصيات | القراءة والمفردات |
| 52 | الوحدة 7 | واقعية أم خيالية؟ | يميّز القصص الواقعية من الخيالية | القراءة والمفردات |
| 52 | الوحدة 7 | قصيدة العمل: البيت والشطر والقافية | يتابع تطوّر أحداث القصة من البداية إلى النهاية بالمخطّطات المفاهيمية | القراءة والمفردات |
| 52 | الوحدة 7 | قصيدة «المصباح»: المغزى والجمال | يحدّد مغزى حكاية في نصّ شعري رمزي | القراءة والمفردات |
| 52 | الوحدة 7 | النص في عصره: سمات عصر أدبي | يُظهر مدى ارتباط النص بسياقه التاريخي والاجتماعي، ويحدّد أبرز سمات العصر الأدبي | القراءة والمفردات |
| 53 | الوحدة 7 | أقرأ: كعك، جار، خبز | يقرأ كلمات من مقطعين أو أكثر | القراءة |
| 53 | الوحدة 7 | أستمع وأنشد: «هيّا إلى العطلة» | يميّز أصوات الحروف من خلال كلمات | الاستماع |
| 53 | الوحدة 7 | أستمع وأمثّل: «المغامر الصغير» | يبدي رأيه في معلومة استمع إليها | الاستماع |
| 53 | الوحدة 7 | أستمع: جولة في مصنع | يحدّد النقاط الأساسية في النص المسموع | الاستماع |
| 53 | الوحدة 7 | أستمع: نقاش حول توفير الكهرباء | يستخلص النتائج من المقدّمات | الاستماع |
| 53 | الوحدة 7 | أستمع إلى محاضرة عن حضارة قديمة | يحدّد مواطن الخروج عن الموضوع الرئيس والغرض من ذلك | الاستماع |
| 54 | الوحدة 7 | أكتب: أسماء أماكن حيّي | يمسك القلم إمساكًا صحيحًا ويكتب من اليمين إلى اليسار | الكتابة والنحو |
| 54 | الوحدة 7 | مراجعة: اللام الشمسية والقمرية والتنوين | يكتب الكلمات المبدوءة بـ«ال» كتابة صحيحة | الإملاء |
| 54 | الوحدة 7 | الإيقاع: أيّ الجملتين أجمل؟ | يلاحظ الإيقاع ويفرّق بين الشعر والنثر | البلاغة |
| 54 | الوحدة 7 | الإيقاع: القافية والتكرار والسجع | يحدّد مصادر الإيقاع الموسيقي في النصوص | البلاغة |
| 54 | الوحدة 7 | الأسلوب الخبري: فخر وحسرة وندم | يتعرّف الأغراض البلاغية للأسلوب الخبري، ويميّزه من الإنشائي | البلاغة |
| 54 | الوحدة 7 | التقديم والتأخير في نصوص الحضارات | يتعرّف التقديم والتأخير البلاغي، ويدرك غرضه | البلاغة |
| 55 | الوحدة 7 | قصة «جاري الجديد» | يميّز صوت الحرف في الكلمة التي يسمعها | الثقافة والاستماع |
| 55 | الوحدة 7 | أكتب معلومات عن مكان أزوره | يصوغ 3–4 أسئلة بعد قراءة فقرة معلوماتية | الكتابة |
| 55 | الوحدة 7 | أكتب قصة حيوانات بالحوار | يكتب تعليقات حول سلوكيات إيجابية من خلال الصور | الكتابة |
| 55 | الوحدة 7 | أكتب رسالة إقناعية: لنشترِ المنتج المحلّي | يكتب رسائل إقناعية في قضية ما | الكتابة |
| 55 | الوحدة 7 | ألخّص مقالًا عن الطاقة المتجدّدة | يلخّص في خمسة أسطر نصوصًا أدبية وعلمية من خمسة عشر سطرًا | الكتابة |
| 55 | الوحدة 7 | أكتب محضر اجتماع نادي التاريخ | يكتب محضر اجتماع وفق عناصره | الكتابة |
| 56 | الوحدة 7 | أصف حيّي | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يتحدّث عن نفسه أو أسرته أو بيته أو زميله | التحدّث والتقويم |
| 56 | الوحدة 7 | أمثّل: في المطار | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يمثّل موقفًا بسيطًا من حياته اليومية | التحدّث والتقويم |
| 56 | الوحدة 7 | أروي مغامرة مصوّرة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يروي أحداث قصة مصوّرة | التحدّث والتقويم |
| 56 | الوحدة 7 | أشرح مراحل صناعة شيء أحبّه | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يستخدم في السرد أدوات كالحوار والتشويق، ويُظهر الأحداث بالحركة والإيماء والتعبير | التحدّث والتقويم |
| 56 | الوحدة 7 | أعرض أدلّة: كيف نوفّر الطاقة في المدرسة؟ | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يضمّن عرضه أدلّة حصل عليها من مصادر مختلفة | التحدّث والتقويم |
| 56 | الوحدة 7 | أقابل باحثًا في الآثار | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يستخدم في المقابلة لغة تُظهر النضج والاحترام، ويستجيب للأسئلة استجابة صحيحة مؤثّرة | التحدّث والتقويم |
| 57 | الوحدة 8 | كيف تذهب إلى المدرسة؟ بالحافلة | يُصغي باهتمام إلى المعلّم وزملائه والتسجيلات | الاستماع والتحدّث |
| 57 | الوحدة 8 | في الحديقة: مفردات النبات وحوار | يتحدّث بوضوح وبسرعة مناسبة في النقاش وأمام الصف | الاستماع والتحدّث |
| 57 | الوحدة 8 | حقيبة السفر: مفردات وحوار | يشرح معلومة ويوضّحها بمناقشة زملائه في تفصيلاتها | الاستماع والتحدّث |
| 57 | الوحدة 8 | زيارة إلى موقع أثري: مفردات وحوار | يحترم الرأي الآخر وإن كان مخالفًا لرأيه | الاستماع والتحدّث |
| 57 | الوحدة 8 | مجتمعي: مفردات وحوار | يستخدم لغة واضحة ومفردات مختارة تضفي الحيوية على العرض | الاستماع والتحدّث |
| 57 | الوحدة 8 | بيئتنا: مفردات ونقاش | يُبدي اهتمامًا بالأسئلة والأحاديث المهمّة، ويعبّر عن تواصله مع المتحدّث بلغة غير لفظية | الاستماع والتحدّث |
| 58 | الوحدة 8 | ما هذه؟ هذه سيّارة، هذا قطار | يستعمل أسماء الإشارة ليشير إلى الصور | الاستماع والتحدّث |
| 58 | الوحدة 8 | اسقِ النبتة! الإرشادات والأفعال الثلاثة | ينشئ ثلاثة إرشادات تتضمّن أفعال أمر | النحو |
| 58 | الوحدة 8 | يا مسافرُ، أين وجهتك؟ أسلوب النداء | يعرف أسلوب النداء وأدواته: يا، أيا، أي | النحو |
| 58 | الوحدة 8 | لم يندثرْ الأثر: المضارع المجزوم | يستعمل لم ولا الناهية: لم يذهبْ، لا تتأخّرْ | النحو |
| 58 | الوحدة 8 | جيران وأحياء: جمع التكسير وإعراب المثنّى | يستعمل جمع التكسير: كُتُب، أقلام | النحو |
| 58 | الوحدة 8 | المُحافِظ والمحفوظ: اسم الفاعل واسم المفعول | يشتقّ اسم الفاعل واسم المفعول من الفعل الثلاثي وفوق الثلاثي، ويعيّنهما في النصوص | النحو |
| 59 | الوحدة 8 | الهاء والتاء المربوطة | يرسم بخط النسخ حروف المجموعات 1–3: | القراءة والكتابة |
| 59 | الوحدة 8 | أقرأ وأنشد: «النخلة» | يقرأ نصوصًا مختلفة بصوت مسموع وبطلاقة | القراءة |
| 59 | الوحدة 8 | أقرأ وأنشد: «يا مسافرًا» | يقرأ الأناشيد قراءة منغّمة معبّرة وجدانيًّا | القراءة |
| 59 | الوحدة 8 | أقرأ: «حكاية القلعة القديمة» | يربط الحِكَم والأمثال بمواقف حياتية | القراءة |
| 59 | الوحدة 8 | أقرأ صحيفة الحيّ ناقدًا | يقرأ ناقدًا ومبيّنًا رأيه فيما يقرأ | القراءة |
| 59 | الوحدة 8 | أقرأ نصّين عن الماء: قديم وحديث | يربط أفكار النصوص القديمة وتوجّهاتها بمواقف حياتية | القراءة |
| 60 | الوحدة 8 | التنوين والشدّة | يكوّن كلمات جديدة بإضافة صوت أو حذفه أو تبديله | القراءة والكتابة |
| 60 | الوحدة 8 | أحلّل كلمات: بذرة، زهرة، ثمرة | يميّز الحروف المتشابهة صوتًا ورسمًا | القراءة والمفردات |
| 60 | الوحدة 8 | إيقاع الكلمات وتجانسها | يستخرج الألفاظ المتجانسة صوتًا وعددًا وجنسًا ونوعًا | القراءة والمفردات |
| 60 | الوحدة 8 | طرائف الرحّالة | يبيّن رأيه في الطرائف أسلوبًا وفكرًا | القراءة والمفردات |
| 60 | الوحدة 8 | قصّتان عن الجيرة: أقارن وأختار | يقارن بين قصّتين من حيث الموضوع واللغة | القراءة والمفردات |
| 60 | الوحدة 8 | أسطورة أم حقيقة؟ قصص عن الطبيعة | يعلّل ميله إلى الشعر العمودي أو شعر التفعيلة | القراءة والمفردات |
| 61 | الوحدة 8 | أقرأ: سيّارةٌ، شارعٌ، إشارةٌ | يربط الكلمات بصورها | القراءة |
| 61 | الوحدة 8 | أستمع وأتوقّع: «رحلة البذرة» | يحدّد عنوان مادة يستمع إليها | الاستماع |
| 61 | الوحدة 8 | أستمع: إعلانات المطار | يستعين بنبرة الصوت والإيماءات ليفهم ما يسمع | الاستماع |
| 61 | الوحدة 8 | أستمع: دليل المتحف | يحدّد السبب والنتيجة في النص المسموع | الاستماع |
| 61 | الوحدة 8 | أستمع: مشكلة في الحيّ وحلولها | يميّز المفردات التي تضفي الحيوية على النص المسموع، ويفسّر تأثيرها | الاستماع |
| 61 | الوحدة 8 | أستمع إلى إعلان توعوي عن البيئة | يفسّر غرض البرامج الإعلامية | الاستماع |
| 62 | الوحدة 8 | أكتب: كلمات بالتنوين والشدّة | يرتّب كلمات لتصير جملة مفيدة | الكتابة والنحو |
| 62 | الوحدة 8 | التاء المربوطة وهمزة الوصل والقطع | يفرّق في الكتابة بين الهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة | الإملاء |
| 62 | الوحدة 8 | جمل مقفّاة، والمجاز والحقيقة | يكتب كلمات متجانسة في حروفها وجملًا بسيطة مقفّاة | البلاغة |
| 62 | الوحدة 8 | التشبيه: أركانه، واختيار العبارة الأجمل | يبيّن سبب تفضيله جملة على أخرى بناءً على المصاحبات اللغوية | البلاغة |
| 62 | الوحدة 8 | مراجعة: حروف تُلفظ ولا تُكتب | يكتب الكلمات المحتوية على حروف تُلفظ ولا تُكتب كتابة صحيحة | الإملاء |
| 62 | الوحدة 8 | السجع والجناس في شعارات البيئة | يحدّد الجناس والسجع وحسن التقسيم في النصوص ويميّز بينها ويبيّن أثرها الجمالي | البلاغة |
| 63 | الوحدة 8 | أستمع وأنفّذ: إشارة المرور | ينفّذ تعليمات بسيطة من خطوتين | الثقافة والاستماع |
| 63 | الوحدة 8 | أكتب لغزًا عن نبتة | يكتب نصًّا وصفيًّا من خلال صور ورسومات | الكتابة |
| 63 | الوحدة 8 | أكتب رسالة ودّية من رحلتي | يصوغ عبارات لحلّ لغز | الكتابة |
| 63 | الوحدة 8 | أكتب: ماذا لو عشتُ في زمن القلعة؟ | يكتب موقفًا يقدّم سياقًا يمكّن القارئ من التخيّل | الكتابة |
| 63 | الوحدة 8 | أكتب مقالًا عن ظاهرة في مجتمعي | يكتب مقالًا يناقش فيه ظاهرة اجتماعية أو طبيعية | الكتابة |
| 63 | الوحدة 8 | أراجع ورقتي البحثية عن البيئة | يراجع ما يكتب مع أقرانه أو معلّمه بالإضافة والحذف والترتيب ومعايير التقييم الذاتي | الكتابة |
| 64 | الوحدة 8 | أدلّ صديقي على الطريق | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يحكي ما حدث مجيبًا عن: مَن، ما، أين، متى | التحدّث والتقويم |
| 64 | الوحدة 8 | أشرح خطوات زراعة بذرة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يعطي تعليمات من خطوات متعدّدة | التحدّث والتقويم |
| 64 | الوحدة 8 | أقارن بين مدينتين زرتُهما | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يقارن ويطرح أسئلة ويجيب عنها في عرضه | التحدّث والتقويم |
| 64 | الوحدة 8 | أعرض معلومات عن أثر في بلدي | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يطوّر حقيقة واحدة بتفصيلات وأمثلة وشروح بسيطة | التحدّث والتقويم |
| 64 | الوحدة 8 | أعرض مشكلة مجتمعية وأقترح حلًّا | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يقدّم عرضًا شفويًّا عن مشكلة حياتية يعرض فيها الأسباب والنتائج | التحدّث والتقويم |
| 64 | الوحدة 8 | ندوة: كيف نحمي بيئتنا؟ | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يخطّط لندوة في موضوع محدّد، ويحضّر الأسئلة لكلّ عضو | التحدّث والتقويم |
| 65 | الوحدة 9 | في المزرعة: حيوانات ونباتات | يربط الكلمة التي يسمعها بالصورة المناسبة | الاستماع والتحدّث |
| 65 | الوحدة 9 | في الملعب: مفردات الرياضة وحوار | ينظّم أفكاره زمنيًّا أو حسب النقاط الرئيسة | الاستماع والتحدّث |
| 65 | الوحدة 9 | نتطوّع معًا: مفردات وحوار | يتكلّم بصوت واضح وتعبير وإيماءات مناسبة | الاستماع والتحدّث |
| 65 | الوحدة 9 | حلمي: مفردات وحوار | يستخدم السبب والنتيجة لفهم الحقائق العلمية والاجتماعية وعرضها | الاستماع والتحدّث |
| 65 | الوحدة 9 | تراثنا: مفردات ومناظرة | يطوّر فكرة من خلال الحوار والمناظرة | الاستماع والتحدّث |
| 65 | الوحدة 9 | الجامعة التي أحلم بها: مفردات ونقاش | يُصغي بانتباه لكلّ عضو من أعضاء الندوة وينتبه للمداخلات | الاستماع والتحدّث |
| 66 | الوحدة 9 | مَن؟ ما؟ أين؟ أسأل عن الحيوانات | يجيب عن سؤال مباشر بوضوح | الاستماع والتحدّث |
| 66 | الوحدة 9 | ما أسرعَ العدّاءَ! التعجّب والنعت | يتعجّب بصيغة: ما أجملَ البحرَ! | النحو |
| 66 | الوحدة 9 | فاز الفريقُ: الفاعل | يجد الفاعل في الجملة | النحو |
| 66 | الوحدة 9 | أحد عشر هدفًا كبيرًا: الأعداد 11–19 والنعت | يستخدم الأعداد 11–19 استخدامًا سليمًا مراعيًا أحكام المطابقة والمخالفة | النحو |
| 66 | الوحدة 9 | الصيّادون والحِرفيّات: جمع المذكّر والمؤنّث السالم | يتعرّف جمع المذكّر السالم ويُعربه في حالاته، ويوظّفه في جمل | النحو |
| 66 | الوحدة 9 | في الجامعة نفسها: اسما الزمان والمكان والتوكيد | يتعرّف اسمي الزمان والمكان، ويصوغهما من الفعل الثلاثي وفوق الثلاثي، ويُعربهما | النحو |
| 67 | الوحدة 9 | اللام الشمسية: الشمس، النخلة | يتابع القراءة من اليمين إلى اليسار | القراءة والكتابة |
| 67 | الوحدة 9 | أقرأ تعليمات السباق | يقرأ التعليمات والإرشادات قراءة جهرية سليمة | القراءة |
| 67 | الوحدة 9 | أقرأ: «مسابقة الحيّ النظيف» | يقرأ قراءة صامتة ليجد إجابة أو كلمات | القراءة |
| 67 | الوحدة 9 | أُلقي: «سأبلغ القمّة» | يقرأ نصوصًا مختلفة قراءة جهرية | القراءة |
| 67 | الوحدة 9 | أقرأ: «الغوص على اللؤلؤ» | يُظهر فهمه بكتابة التعليقات والملحوظات والأسئلة والملخّصات | القراءة |
| 67 | الوحدة 9 | أقرأ سيرة أديب وأستنتج خلفيته | يستنتج الخلفية الفكرية والاجتماعية والعلمية للأديب من تحليله للنص | القراءة |
| 68 | الوحدة 9 | اللام القمرية: القمر، الوردة | يقسّم الكلمة إلى مقاطعها | القراءة والكتابة |
| 68 | الوحدة 9 | أكوّن كلمات وجملًا رياضية | يكوّن كلمات جديدة بإضافة الأصوات أو حذفها أو إعادة ترتيبها | القراءة والمفردات |
| 68 | الوحدة 9 | كلمات العطاء والتعاون | يحدّد بعض المترادفات الشائعة ويشرحها | القراءة والمفردات |
| 68 | الوحدة 9 | نجح وناجح ونجاح: أسرة الكلمة | يحدّد معاني الكلمات المشتقّة من جذر لغوي واحد | القراءة والمفردات |
| 68 | الوحدة 9 | أبتكر نهاية جديدة لحكاية شعبية | يبتكر نهايات مختلفة لقصة قرأها ويعلّل كلّ نهاية | القراءة والمفردات |
| 68 | الوحدة 9 | أوازن بين مقال صحفي ومقال علمي | يحدّد تأثير التشبيه والمجاز في جمال النص الشعري | القراءة والمفردات |
| 69 | الوحدة 9 | أقرأ: الشجرة والعصفور | يجمع الكلمات التي تنتمي إلى مجموعة واحدة | القراءة |
| 69 | الوحدة 9 | أستمع: يوم السباق المدرسي | يحدّد التوقيت اليومي لأعمال وردت في نص مسموع | الاستماع |
| 69 | الوحدة 9 | أستمع: كلمة الفائز | يفهم المغزى من نبرة المتحدّث | الاستماع |
| 69 | الوحدة 9 | أستمع: قصة نجاح مخترع صغير | يربط بين الأفكار والذكريات في نصّ مسموع | الاستماع |
| 69 | الوحدة 9 | أستمع إلى حكاية من التراث وأكمل أحداثها | يطوّر أحداث القصة المسموعة | الاستماع |
| 69 | الوحدة 9 | أستمع إلى محاضرة توجيه جامعي | يميّز الاعتقاد من التكهّن | الاستماع |
| 69 | الوحدة 5 | أقرأ وأفهم: أنا وصوت الألوان (1): معجم القصة والتوقّع | المفردات بالسياق، مدخل معجمي لفعل متعدّد المعاني بتصريفه (الماضي والمضارع والمصدر واسم الفاعل واسم المفعول) واختيار المعنى السياقي، الحقل الدلالي للحواسّ وفقدانها، ميزان «افتعل»، مسائل كلمات: إضافة حرف أو حذفه، التوقّع | قصة سيرية بضمير المتكلّم مستوحاة من مخترعين ملهمين (≈820 كلمة): أنا وصوت الألوان |
| 70 | الوحدة 9 | أكتب: مراجعة الحروف كلّها | يكتب كلمات تعبّر عن صور | الكتابة والنحو |
| 70 | الوحدة 9 | مراجعة الإملاء: كلمات بصرية وهمزات | يكتب الكلمات المبدوءة بهمزة وصل أو قطع بعد وصلها بحروف الجرّ | الإملاء |
| 70 | الوحدة 9 | التعبير المجازي: يدٌ تبني | يحدّد التعابير المجازية في النصوص التي يدرسها | البلاغة |
| 70 | الوحدة 9 | أستخرج التشبيهات وأكتب تشبيهاتي | يحدّد أركان التشبيه في جمل ونصوص شعرية ونثرية، ويستخرج التشبيهات منها | البلاغة |
| 70 | الوحدة 9 | مراجعة: ابن وابنة والوصل والفصل | يكتب كلمتي «ابن» و«ابنة» مراعيًا مواطن إثبات الهمزة وحذفها | الإملاء |
| 70 | الوحدة 9 | الإطناب والكناية في خطاب النجاح | يتعرّف أنواع الإطناب وأثره، ويستخرج الإيجاز والإطناب من النصوص | البلاغة |
| 70 | الوحدة 5 | أقرأ وأفهم: أنا وصوت الألوان (2): القراءة الأولى | قراءة النصف الأول (الطفولة): طرح الأسئلة وتدوينها على الهامش (ماذا أريد أن أعرف أكثر؟)، التوقّع، قراءة نص مضبوط ضبطًا جزئيًّا بالسياق | قصة سيرية بضمير المتكلّم مستوحاة من مخترعين ملهمين (≈820 كلمة): أنا وصوت الألوان — النصف الأول |
| 71 | الوحدة 9 | نشيد «في المزرعة» | يُنشد أناشيد قصيرة | الثقافة والاستماع |
| 71 | الوحدة 9 | أراجع ما كتبتُ وأنشره في مجلّة الصف | يراجع ما كتبه ويحسّنه مع زملائه أو معلّمه | الكتابة |
| 71 | الوحدة 9 | أراجع مقالي وأنشره في مجلّة المدرسة | يراجع ما كتبه ويحسّنه بقائمة تقييم ذاتي | الكتابة |
| 71 | الوحدة 9 | أنقّح مسودّتي وأنشر قصة نجاحي | يراجع ما يكتبه ويطوّره محقّقًا التماسك المنطقي للأفكار، ويكتب مسودّة نهائية | الكتابة |
| 71 | الوحدة 9 | أنقّح مقالي عن التراث وأنشره | يطوّر ما يكتبه محقّقًا التماسك المنطقي للأفكار، ويكتب مسودّة نهائية | الكتابة |
| 71 | الوحدة 9 | أنشر مقالي في مجلّة المدرسة | يتبادل ما كتبه مع من حوله وينشره | الكتابة |
| 71 | الوحدة 5 | أقرأ وأفهم: أنا وصوت الألوان (3): القراءة الثانية والطلاقة | قراءة النصف الثاني (الشباب والكِبَر): السبب والنتيجة بين المواقف، الفكرة والمغزى بالدليل، القراءة المعبّرة وتسجيل فقرة الطلاقة | قصة سيرية بضمير المتكلّم مستوحاة من مخترعين ملهمين (≈820 كلمة): أنا وصوت الألوان — النصف الثاني |
| 72 | الوحدة 9 | أحكي قصة حيواني، ومراجعة الدرجة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يحكي قصة قصيرة بترتيب صحيح | التحدّث والتقويم |
| 72 | الوحدة 9 | أعرض رياضتي المفضّلة، ومراجعة الدرجة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يتحدّث بطلاقة عن أعمال ومهن بحسب أوقاتها في اليوم | التحدّث والتقويم |
| 72 | الوحدة 9 | ألخّص قصة متطوّع، ومراجعة الدرجة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يلخّص قصة قرأها بكلامه | التحدّث والتقويم |
| 72 | الوحدة 9 | أقنع جمهوري بحلمي، ومراجعة الدرجة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: ينتبه إلى إيماءات المستمعين وإشاراتهم في أثناء العرض | التحدّث والتقويم |
| 72 | الوحدة 9 | أحكي حكاية تراثية، ومراجعة الدرجة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يعرض قصة يطوّر فيها أحداثها | التحدّث والتقويم |
| 72 | الوحدة 9 | أعرض سيرتي الذاتية وطموحي، ومراجعة الدرجة | مهمّة تحدّث وتقويم الوحدة: يقدّم عرضًا عن سيرته الذاتية أو عن شخصية يحبّها، يعرض فيه تطوّر حياتها وأهمّ مواقفها | التحدّث والتقويم |
| 72 | الوحدة 5 | أحلّل القصة: تتبّع الأحداث في السيرة وطرح الأسئلة | مهارة الوحدة: تتبّع الأحداث في السيرة بمراحلها (الطفولة، الشباب، الكِبَر) بمخطط، علاقة السبب والنتيجة بين المواقف، القصة المحكمة والضعيفة؛ استراتيجيتها: طرح الأسئلة ومشاركتها والبحث عن إجاباتها؛ السيرة الذاتية وسماتها؛ أنا وقصة | قصة سيرية بضمير المتكلّم مستوحاة من مخترعين ملهمين (≈820 كلمة): أنا وصوت الألوان |
| 73 | الوحدة 5 | النص المعلوماتي: لويس برايل (1): المعجم | المصطلحات بالسياق والرسوم والحواشي والمسرد، الكلمات الدخيلة والمعرّبة ومقابلها العربي، الاشتراك اللفظي، الترادف والتضاد | سيرة غيرية معلوماتية (≈460 كلمة، عناوين زمنية متتابعة ورسم توضيحي ومسرد): لويس برايل: ستّ نقاط فتحت المكتبات |
| 74 | الوحدة 5 | النص المعلوماتي: لويس برايل (2): القراءة والسمات | قراءة السيرة الغيرية بعناوينها الزمنية، الرسم التوضيحي لخلية برايل، تحت أيّ عنوان أجد المعلومة؟، دليلان على ذكاء الشخصية، هدف الكاتب، خطّ زمني (السنة والحدث) | سيرة غيرية معلوماتية (≈460 كلمة، عناوين زمنية متتابعة ورسم توضيحي ومسرد): لويس برايل: ستّ نقاط فتحت المكتبات |
| 75 | الوحدة 5 | النص المعلوماتي: لويس برايل (3): أصنع روابط | نص–نفس: بطاقة «رسالة إلى…» للشخصية، نص–نص: السيرة الذاتية المتخيَّلة والسيرة الغيرية (ضمير المتكلّم والغائب)، نص–عالم: أبحث عن إجابة سؤال دوّنته وعن ابتكارات تخدم أصحاب الهمم | سيرة غيرية معلوماتية (≈460 كلمة، عناوين زمنية متتابعة ورسم توضيحي ومسرد): لويس برايل: ستّ نقاط فتحت المكتبات |
| 76 | الوحدة 5 | أستمع: كيف تدرّب ذاكرتك؟ | حديث معلوماتي إرشادي: قبل الاستماع (التوقّع)، الأسئلة المسبقة، الأفكار الواردة، الفكرة المحورية، ثلاث وسائل، إعادة الصياغة، التطبيق: أعرض لعبة ذهنية على زملائي، التقييم الذاتي | استماع (حديث معلوماتي): كيف تدرّب ذاكرتك؟ |
| 77 | الوحدة 5 | لغتي: الفاعل والمفعول به | أركان الجملة الفعلية، سؤالا «مَن/ما + الفعل؟» و«ماذا + الفعل + الفاعل؟»، رفع الفاعل بالضمّة وتنوين الضمّ، نصب المفعول به بالفتحة وتنوين الفتح، الفعل اللازم والفعل المتعدّي | — |
| 78 | الوحدة 5 | لغتي في النصوص: الجملة الفعلية مضبوطة | تقديم المفعول به على الفاعل، ترتيب كلمات مبعثرة في جملة فعلية، ضبط أواخر الفاعل والمفعول به في فقرة من السيرة، تحويل الماضي إلى مضارع، جمل من إنشائي بأفعال لازمة ومتعدّية | — |
| 79 | الوحدة 5 | أكتب صحيحًا: ألف تنوين الفتح | تُرسم ألف بعد تنوين الفتح غالبًا، ولا تُرسم بعد التاء المربوطة ولا بعد الهمزة المسبوقة بألف ولا بعد الألف المقصورة، تنوين الهمزة المتطرّفة، الربط بالمفعول به المنوّن، المسطرة الإملائية | — |
| 80 | الوحدة 5 | إملاء: اختباري | إملاء في الدفتر لفقرة فيها مفاعيل منوّنة وألف لينة، التصحيح الذاتي، ركن الرقعة: نسخ بيت | — |
| 81 | الوحدة 5 | نشيد الوحدة: «الكتاب» (أبيات مختارة) — أحمد شوقي | الاستماع إلى النشيد وفهمه، التعريف بالشاعر، تشبيه الكتاب بالصديق ووجه الشبه، الفكرة والعاطفة، الموازنة بين تعبيرين أو بيتين، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «الكتاب» (أبيات مختارة) — أحمد شوقي |
| 82 | الوحدة 5 | أتحدّث: لكلّ عقبة حلّ | عرض مشكلة وثلاثة حلول بخريطة ذهنية وشرائح، تعليل أفضل الحلول، نقاش بين المجموعات، الإجابة عن أسئلة الجمهور، الفصحى | — |
| 83 | الوحدة 8 | أقرأ وأفهم: الفريق الذي نقصه لاعب | المفردات، الاستماع ثم القراءة، أسئلة مباشرة، خريطة الكلمة وأسرتها | قصة: الفريق الذي نقصه لاعب |
| 83 | الوحدة 8 | أقرأ وأفهم: كيف اخترع الإنسان الورق؟ | المفردات، التوقّع وما أعرفه، قراءة النص بعناوينه المرقّمة ومسرده، الكلمات الشائعة بلا تشكيل داخلي بالسياق، التهجئة، ما قبل الورق، خطوات الصناعة، نتائج الورق في بغداد | — |
| 83 | الوحدة 5 | أكتب (1): استجابة أدبية من فقرة: أخطّط وأكتب المسوّدة | ما الاستجابة الأدبية؟، جملة محورية (العنوان والكاتب ورأيي)، دليلان من قصة «أنا وصوت الألوان»، ربط القصة بحياتي، جملة ختامية، سجّل أفكارك ثم المسوّدة | — |
| 84 | الوحدة 8 | أقرأ وأفهم: الفريق الذي نقصه لاعب (2) | القراءة الثانية، الاستنتاج والرأي، تسجيل القراءة | قصة: الفريق الذي نقصه لاعب |
| 84 | الوحدة 8 | أقرأ وأفهم: كيف اخترع الإنسان الورق؟ (2) | خريطة «رحلة الورق» وأسهمها، الفكرة المحورية والعناوين، الاستنتاج، «وُلِدت» بالسياق، أسرتا «صنع» و«كتب»، ما الجديد؟ التلخيص، قراءة الأقسام 1–3 مسجّلة | — |
| 84 | الوحدة 5 | أكتب (2): استجابة أدبية من فقرة: أراجع وأكتب النسخة النهائية | المراجعة بقائمة الرصد (الجملة المحورية، الأدلة من النص، الربط بالحياة، الجملة الختامية، الترقيم)، عبارات الرأي والتعليل، النسخة النهائية مع العناية بالخط والهوامش | — |
| 85 | الوحدة 8 | النص الرديف: ألعاب الأطفال حول العالم | المفردات، الاستماع ثم القراءة، الفكرة المحورية، أسئلة الفهم | معلوماتي: ألعاب الأطفال حول العالم |
| 85 | الوحدة 8 | النص الرديف: الفتاة التي سألت: لماذا؟ | المفردات، القراءة فقرة فقرة، أسئلة ليان، نصيحة الأم، خطوات التجربة، «توقّعي» بالسياق، كنان في أول القصة، توقّعي أنا | — |
| 85 | الوحدة 5 | مشروع الوحدة: تقرير بحثي عن اختراع يخدم الناس | سؤال مركزي، البحث في مصدر مطبوع (موسوعة أو مجلة) وآخر حديث (مقطع فيديو أو موقع) والمقارنة بين طريقتيهما في العرض، اختراع قديم أو حديث (من آلات الجزري إلى العصا الذكية)، تقرير من ثلاث فقرات ببنية السؤال والجواب أو السبب والنتيجة، ذكر المصادر، النشر الرقمي | — |
| 86 | الوحدة 8 | النص الرديف: ألعاب الأطفال حول العالم (2) | القراءة الثانية، الطلاقة، اصنع روابط بين النصّين وبيني وبين العالم | معلوماتي: ألعاب الأطفال حول العالم |
| 86 | الوحدة 8 | النص الرديف: الفتاة التي سألت: لماذا؟ (2) | النتيجة ومراحل التجربة، المشكلة والحلّ، الحقيقي والمجازي والتشبيه، تغيّر كنان، صفات ليان بأفعالها، المغزى، رأيي في موقف الأم، سؤالي وتجربتي | — |
| 86 | الوحدة 5 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، نص تطبيقي جديد: قصة حكمة قصيرة أتتبّع أحداثها وأطرح عليها أسئلة، تسجيل نص الطلاقة، اختبار الوحدة | — |
| 87 | الوحدة 8 | أستمع: الطائرة الورقية | نص استماع سردي: أعيد المحتوى بترتيب، وأميّز ما ورد مما لم يرد | استماع (سردي): الطائرة الورقية |
| 87 | الوحدة 8 | أستمع: روبوت في المزرعة | نص معلوماتي مسموع: الفكرة، الطائرة والروبوت والذراع وآلة الحلب وجهاز التربة، كل آلة وعملها، التلخيص في ثلاث جمل، عنوان آخر وروبوت جديد | — |
| 87 | الوحدة 6 | أقرأ وأفهم: الظلّ الذي صار أكبر من صاحبه (1): معجم القصة والتوقّع | المفردات بالسياق، اسم التفضيل (أفعل) وصيغة «فعّالة»، رحلتي مع كلمة: فعل تتغيّر معانيه بتغيّر المفعول والسياق واختيار المعنى المناسب، المعنى المجازي، التوقّع | قصة خيالية (≈900 كلمة): الظلّ الذي صار أكبر من صاحبه |
| 88 | الوحدة 8 | لغتي: المفرد والمثنى والجمع ومطابقة الخبر للمبتدأ | المفرد والمثنى والجمع، مطابقة الخبر للمبتدأ | — |
| 88 | الوحدة 8 | لغتي: الجملة الفعلية الممتدة: بصفة وبشبه جملة وباسم موصول | الفعل والفاعل والمفعول به، المدّ بالصفة وبشبه الجملة، الذي والتي واللذان واللتان والذين، جمل من إنشائي، الكلمة الأدقّ | — |
| 88 | الوحدة 6 | أقرأ وأفهم: الظلّ الذي صار أكبر من صاحبه (2): القراءة الأولى | قراءة النصف الأول: البداية والأحداث المتصاعدة، طرح الأسئلة في أثناء القراءة (لماذا؟ بمَ تشعر الشخصية؟) وتدوينها على الهامش، قراءة نص مضبوط ضبط الضرورة | قصة خيالية (≈900 كلمة): الظلّ الذي صار أكبر من صاحبه — النصف الأول |
| 89 | الوحدة 8 | أكتب صحيحًا: المدود: الألف والواو والياء | المدود: الألف والواو والياء، كلمات الوحدة، خط النسخ | — |
| 89 | الوحدة 8 | أكتب صحيحًا: الفاصلة والنقطة في الجملة الطويلة | الفاصلة بين المعدودات وبين أجزاء الجملة الطويلة، النقطة حين يتمّ المعنى، ترقيم جملة طويلة، لعبة الأصوات: التغيير والحذف | — |
| 89 | الوحدة 6 | أقرأ وأفهم: الظلّ الذي صار أكبر من صاحبه (3): القراءة الثانية والطلاقة | قراءة النصف الثاني: الحدث الذي غيّر الاتجاه وما بعده، السبب والنتيجة، الشخصية الخيالية وأفعالها مقابل الشخصية الواقعية، القراءة المعبّرة وتسجيل فقرة الطلاقة | قصة خيالية (≈900 كلمة): الظلّ الذي صار أكبر من صاحبه — النصف الثاني |
| 90 | الوحدة 8 | إملاء: اختباري | إملاء اختباري لكلمات الوحدة وجمل من نصوصها، مع المدود: الألف والواو والياء، والتصحيح الذاتي في الدفتر | — |
| 90 | الوحدة 8 | إملاء: اختباري | إملاء مسموع عن قصة الورق بفواصله ونقاطه، التصحيح على النموذج وتلوين العلامات، النسخ بخط النسخ | — |
| 90 | الوحدة 6 | أحلّل القصة: نقطة التحوّل وطرح الأسئلة | مهارة الوحدة: نقطة التحوّل ومنحنى الحبكة (البداية، حدثان، نقطة التحوّل، حدثان، النهاية)، دوافع الشخصية وتغيّرها، المغزى بالدليل؛ استراتيجيتها: طرح الأسئلة (تعميق) ومشاركتها وتحديد المشترك منها؛ أنا وقصة: كن قاضيًا | قصة خيالية (≈900 كلمة): الظلّ الذي صار أكبر من صاحبه |
| 91 | الوحدة 8 | نشيد الوحدة: «أنشودة نطّ الحبل» | الاستماع إلى النشيد وفهمه، الإيقاع: البيت وشطراه والقافية، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «أنشودة نطّ الحبل» — محمد الهراوي |
| 91 | الوحدة 8 | نشيد الوحدة: «لماذا؟» (من تأليفنا) | الاستماع إلى النشيد وفهمه، صورة الفكرة التي تسأل، سؤال على نمط النشيد، الربط بقصة ليان، القافية، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «لِماذا؟» |
| 91 | الوحدة 6 | النص المعلوماتي: التنمّر (1): المعجم | المصطلحات المعنوية (التسلّط، التعالي، التنشئة) بالسياق والتعريف داخل الجملة، الكلمات ذات المحيط الواحد وفروقها (مزاح، سخرية، استهزاء، تنمّر)، التدرّج في الدلالة | مقال تفسيري في مجلة أطفال (≈500 كلمة، ترويسة وأبواب وعناوين مصوغة أسئلة وتعداد): التنمّر: كيف نعرفه؟ وكيف نوقفه؟ |
| 92 | الوحدة 6 | النص المعلوماتي: التنمّر (2): القراءة والسمات | قراءة مقال المجلة: الترويسة وتاريخ العدد والأبواب، العناوين المصوغة أسئلة والتعداد، بنية النص التفسيري (تعريف، ما ليس تنمّرًا، خصائص، أشكال منها الإلكتروني، أسباب، آثار، حلول)، الفكرة الرئيسة، مخطّط للبنية | مقال تفسيري في مجلة أطفال (≈500 كلمة، ترويسة وأبواب وعناوين مصوغة أسئلة وتعداد): التنمّر: كيف نعرفه؟ وكيف نوقفه؟ |
| 92 | الوحدة 8 | أتحدّث: أشرح لعبة لأصدقائي | مهمة شفوية مسجّلة بالفصحى، آداب المحادثة | — |
| 92 | الوحدة 8 | أتحدّث: عرض قصير عن اختراع أحبّه | أجزاء العرض، المصدر، الرأي والدليل، التخطيط، عرض مسجّل نحو دقيقتين، الإجابة عن سؤالين | — |
| 93 | الوحدة 8 | أكتب: تعليمات لعبة | تعليمات لعبة: أخطّط، أكتب المسوّدة، أراجع بعلامات الترقيم، أكتب النسخة النهائية | — |
| 93 | الوحدة 8 | أكتب: ألخّص نصًّا معلوماتيًّا | التلخيص النموذجي وجملته المحورية وأدوات ربطه، المنظّم، المسوّدة، قائمة التدقيق، النشر | — |
| 93 | الوحدة 6 | النص المعلوماتي: التنمّر (3): أصنع روابط | نص–نفس: بطاقة «أنا محبوب» وقدراتي وكيف أوظّفها، نص–نص: القصة وحكاية «الريح والشمس» من التراث العالمي (الفكرة والشخصيات والمكان والزمان والحبكة)، نص–عالم: إجراءان أقترحهما وبطاقة إرشادية ورسالة قصيرة إلى الآباء والمعلّمين، نقاش جماعي | مقال تفسيري في مجلة أطفال (≈500 كلمة، ترويسة وأبواب وعناوين مصوغة أسئلة وتعداد): التنمّر: كيف نعرفه؟ وكيف نوقفه؟ |
| 94 | الوحدة 6 | أستمع: الحمامة المطوّقة | حكاية تراثية من «كليلة ودمنة» بتصرّف: قبل الاستماع، التفاصيل، الأفكار الواردة وغير الواردة، المغزى، بنية الحكاية التراثية (الإطار والحكاية والعبرة) مقارنةً بالقصة المعاصرة، خاتمة بديلة، التلخيص الشفوي | استماع (حكاية تراثية): الحمامة المطوّقة |
| 94 | الوحدة 8 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، اختبار الوحدة | — |
| 94 | الوحدة 8 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة وسلالمها والكلمات البصرية والكلمات الشائعة بلا تشكيل، تسجيل قراءة النص المعلوماتي كله، اختبار الوحدة | — |
| 95 | الوحدة 9 | أقرأ وأفهم: من الجمل إلى القطار | المفردات، الاستماع ثم القراءة، أسئلة مباشرة، خريطة الكلمة وأسرتها | معلوماتي: من الجمل إلى القطار |
| 95 | الوحدة 9 | أقرأ وأفهم: صيّاد اللؤلؤ الصغير | المفردات، التوقّع، قراءة القصة فقرة فقرة، الكلمات الشائعة الجديدة بلا تشكيل (أنْ، أنَّ، لمْ، هوَ، هيَ، حتى) بالسياق، التهجئة، عمل الأب وغيث، «لِأنَّ» و«فَـ»، الملقط بالسياق والمعجم المصوّر | — |
| 95 | الوحدة 6 | لغتي: ضمائر الرفع المنفصلة | ضمائر المتكلّم والمخاطب والغائب، المفرد والمثنى والجمع، المذكّر والمؤنّث، محلّ الضمير (مبتدأ غالبًا)، مطابقة الخبر للضمير | — |
| 96 | الوحدة 6 | لغتي في النصوص: إسناد الأفعال إلى الضمائر | تصريف الماضي والمضارع والأمر مع الضمائر مضبوطًا، تحويل الجملة من ضمير إلى آخر مع تعديل الفعل والضمائر المتّصلة، كلا وكلتا، استخراج الضمائر من النصوص | — |
| 96 | الوحدة 9 | أقرأ وأفهم: من الجمل إلى القطار (2) | القراءة الثانية، الاستنتاج والرأي، تسجيل القراءة | معلوماتي: من الجمل إلى القطار |
| 96 | الوحدة 9 | أقرأ وأفهم: صيّاد اللؤلؤ الصغير (2) | ترتيب الأحداث بأدوات الربط، السبب والنتيجة، التشبيهان، الحقيقي والمجازي، المشكلة والنهاية والمغزى، رأيي، قديمًا واليوم، قراءة مقطع مسجّلة | — |
| 97 | الوحدة 9 | النص الرديف: حقيبة جدّي | المفردات، الاستماع ثم القراءة، الفكرة المحورية، أسئلة الفهم | قصة: حقيبة جدّي |
| 97 | الوحدة 9 | النص الرديف: لماذا ماء البحر مالح؟ | المفردات، الضدّ والمرادف، قراءة النص بعناوينه ورسمه الدائري ومسرده وتجربته، الفكرة المحورية، من أين الأملاح؟ النهر العذب، المسرد | — |
| 97 | الوحدة 6 | أكتب صحيحًا: علامات الترقيم | النقطة، الفاصلة، النقطتان الرأسيتان، علامتا الاستفهام والتعجّب، القوسان، الفاصلة المنقوطة تعرّفًا، وظيفة كل علامة، المقارنة بين النقطة والفاصلة، القراءة بحسبها، اكتشف الخطأ وصوّبه | — |
| 98 | الوحدة 6 | إملاء: اختباري شامل | إملاء اختباري لظواهر السنة (ما يُلفظ ولا يُكتب، الألف اللينة، ألف تنوين الفتح، الترقيم)، التصحيح الذاتي، نسخ فقرة بالنسخ وجملة بالرقعة | — |
| 98 | الوحدة 9 | النص الرديف: حقيبة جدّي (2) | القراءة الثانية، الطلاقة، اصنع روابط بين النصّين وبيني وبين العالم | قصة: حقيبة جدّي |
| 98 | الوحدة 9 | النص الرديف: لماذا ماء البحر مالح؟ (2) | جدول السبب والنتيجة، مراحل رحلة الملح، «لأنّ… لذلك»، سلالم الملوحة والريح، الترادف والتضادّ، الشبه والاختلاف بين التجربة والأحواض، الربط بالقصة | — |
| 99 | الوحدة 9 | أستمع: في المطار | نص استماع معلوماتي: أفهم النص المسموع وأختار له عنوانًا | استماع (معلوماتي): في المطار |
| 99 | الوحدة 9 | أستمع: البلاستيك في البحر | حوار مسموع برأيين: المكان، رأي فراس ودليله، رأي ورد ودليلاها، جدول الرأيين وما اتفقا عليه، ما غيّر الرأي، رأيي معلّلًا، رسالة الصديقين | — |
| 99 | الوحدة 6 | نشيد الوحدة: «أقوى بلطفي» — محمد توبي | الاستماع إلى النشيد وفهمه، الفكرة والدعوة، التشبيه وتعليله، الإيقاع والتكرار واللازمة، رأيي: هل يتعارض اللطف مع الشجاعة؟، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «أقوى بلطفي» — محمد توبي |
| 100 | الوحدة 6 | أتحدّث: أحكي قصة درستها بنهاية جديدة | إعداد قصة من قصص السنة وتقديمها بتفصيلات المكان والحبكة وتطوّر الأحداث، مقدّمة أو خاتمة بديلة مؤثّرة، نبرة الصوت وسرعته، التسجيل | — |
| 100 | الوحدة 9 | لغتي: الضمائر المتصلة بالاسم | الضمائر المتصلة بالاسم | — |
| 100 | الوحدة 9 | لغتي: المطابقة في الجملة الاسمية الممتدة | المبتدأ والصفة والخبر في العدد والجنس، المدّ بالصفة وشبه الجملة، تصريف «فتح» مع الضمائر في الأزمنة الثلاثة، الكلمة الأدقّ | — |
| 101 | الوحدة 9 | أكتب صحيحًا: علامات الترقيم في الفقرة (. ؟ !) | علامات الترقيم في الفقرة (. ؟ !)، كلمات الوحدة، خط النسخ | — |
| 101 | الوحدة 9 | أكتب صحيحًا: مراجعة: همزة الوصل والقطع، والألف اللينة | همزة القطع والوصل في كلمات الوحدة، الألف القائمة والمقصورة بالرجوع إلى المضارع، لعبة الأصوات | — |
| 101 | الوحدة 6 | أكتب (1): استجابة أدبية من فقرتين: أخطّط وأكتب المسوّدة | الفقرة الأولى: جملة محورية (العنوان والكاتب والموضوع) وتلخيص البداية والوسط والنهاية، الفقرة الثانية: الفكرة أو رسالة الكاتب وتغيّر الشخصية بدليل من النص أو من حياتي، جملة ختامية، سجّل أفكارك ثم المسوّدة | — |
| 102 | الوحدة 6 | أكتب (2): استجابة أدبية: أراجع وأنشر | بنك العبارات البديلة، التقييم الذاتي بالبنود العشرة، النسخة النهائية، النشر في مجلة الصف الرقمية (الترويسة والأبواب) | — |
| 102 | الوحدة 9 | إملاء: اختباري | إملاء اختباري لكلمات الوحدة وجمل من نصوصها، مع علامات الترقيم في الفقرة (. ؟ !)، والتصحيح الذاتي في الدفتر | — |
| 102 | الوحدة 9 | إملاء: اختباري | إملاء مسموع عن رحلة غيث، التصحيح على النموذج وتلوين الهمزات والألف اللينة، النسخ بخط النسخ | — |
| 103 | الوحدة 9 | نشيد الوحدة: «وصف درّاجة» | الاستماع إلى النشيد وفهمه، الإيقاع: البيت وشطراه والقافية، الحفظ والإلقاء المسجّل | نشيد: «وصف درّاجة» — محمد الهراوي |
| 103 | الوحدة 9 | أتحدّث: نتناقش: كيف نحمي البحر؟ | الموازنة بين قولي فراس وورد، أسئلة التوضيح، رأيي ودليلي مسجّلًا، اتفاق المجموعة على ثلاثة أعمال وعرضها | — |
| 103 | الوحدة 6 | مراجعة الوحدة واختبار نهاية السنة | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، نص تطبيقي جديد: قصة قصيرة أحدّد نقطة تحوّلها، تسجيل الطلاقة النهائي، اختبار نهاية الصف الرابع | — |
| 104 | الوحدة 9 | أتحدّث: أعرض صور رحلة | مهمة شفوية مسجّلة بالفصحى، آداب المحادثة | — |
| 104 | الوحدة 9 | أكتب: قصة بحبكة ووصف حسيّ | القصة النموذجية: البداية والمشكلة والحلّ والنهاية، الكلمات الحسية، المنظّم وجدول الحواس، المسوّدة، المراجعة، النشر | — |
| 105 | الوحدة 9 | أكتب: بطاقة بريدية من رحلة | بطاقة بريدية من رحلة: أخطّط، أكتب المسوّدة، أراجع بعلامات الترقيم، أكتب النسخة النهائية | — |
| 105 | الوحدة 9 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة وسلالمها والكلمات البصرية والكلمات الشائعة بلا تشكيل، تسجيل قراءة القصة كلها، اختبار الوحدة | — |
| 106 | الوحدة 9 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، اختبار الوحدة | — |
| 106 | الوحدة 10 | أقرأ وأفهم: صانع الطائرات الورقية | المفردات، توقّع بداية الحكاية من حكاية النملة، القراءة فقرة فقرة، الكلمات الشائعة الجديدة بلا تشكيل (بينَ، مثلَ، أيضًا، كثيرًا، جدًّا)، التهجئة، المكان والشخصيات، أمنية رهف وأمنية نقطة، سببا السقوط، ترتيب ما تعلّمته، «أرخت الخيط» بالسياق، الصورة والشعور | — |
| 107 | الوحدة 10 | أقرأ وأفهم: السنجاب الذي نسي أين خبّأ البلّوط | المفردات، الاستماع ثم القراءة، أسئلة مباشرة، خريطة الكلمة وأسرتها | قصة: السنجاب الذي نسي أين خبّأ البلّوط |
| 107 | الوحدة 10 | أقرأ وأفهم: صانع الطائرات الورقية (2) | الحقيقي والمجازي والتشبيه، جدول المقارنة مع «النملة التي أرادت أن تطير» (الفكرة، المكان، الزمان، الشخصية وأمنيتها، سير الأحداث، النهاية)، المغزيان، الراوي وعادات الكاتب، نهاية بديلة معلّلة، قراءة مقطع مسجّلة | — |
| 108 | الوحدة 10 | أقرأ وأفهم: السنجاب الذي نسي أين خبّأ البلّوط (2) | القراءة الثانية، الاستنتاج والرأي، تسجيل القراءة | قصة: السنجاب الذي نسي أين خبّأ البلّوط |
| 108 | الوحدة 10 | النص الرديف: كيف تطير الطائرة الورقية؟ | المفردات، المحتويات والعناوين والخط الغامق والقوائم والخطوات والمسرد والرسم، الفكرة المحورية، القوى الثلاث، متى تصعد الطائرة، اللجام في المسرد والرسم | — |
| 109 | الوحدة 10 | النص الرديف: كيف تستعدّ الحيوانات للشتاء؟ | المفردات، الاستماع ثم القراءة، الفكرة المحورية، أسئلة الفهم | معلوماتي: كيف تستعدّ الحيوانات للشتاء؟ |
| 109 | الوحدة 10 | النص الرديف: كيف تطير الطائرة الورقية؟ (2) | الأرقام والنقاط، ترتيب خطوات الصنع، ماذا لو نسيت خطوة، خطآ رهف والجمل التي تشرحهما، البحث السريع، قواعد السلامة، نصيحة رابعة | — |
| 110 | الوحدة 10 | النص الرديف: كيف تستعدّ الحيوانات للشتاء؟ (2) | القراءة الثانية، الطلاقة، اصنع روابط بين النصّين وبيني وبين العالم | معلوماتي: كيف تستعدّ الحيوانات للشتاء؟ |
| 110 | الوحدة 10 | أستمع: جحا وابنه والحمار | حكاية شعبية مسموعة: الوجهة، ما قاله الناس وما فعله جحا، ترتيب البطاقات الأربع وما قيل تحت كل منها، «رضا الناس غاية لا تُدرك»، التلخيص، عنوان ونهاية أخريان، رأيي معلّلًا | — |
| 111 | الوحدة 10 | أستمع: الأرنب والسلحفاة | نص استماع سردي: أعيد المحتوى بترتيب، وأميّز ما ورد مما لم يرد | استماع (سردي): الأرنب والسلحفاة |
| 111 | الوحدة 10 | لغتي: مراجعة السنة: الجملتان والأساليب | الجملة الاسمية والفعلية ومدّهما، كان وإنّ، النداء والاستفهام، الاسم الموصول، الكلمة متعددة المعاني، الكلمة الأدقّ | — |
| 112 | الوحدة 10 | لغتي: مراجعة السنة | مراجعة السنة | — |
| 112 | الوحدة 10 | أكتب صحيحًا: مراجعة ظواهر المرحلة التأسيسية | جدول ظواهر المرحلة بأمثلة الوحدة، بطاقات التصنيف، لعبة الأصوات: التغيير والحذف | — |
| 113 | الوحدة 10 | أكتب صحيحًا: مراجعة الظواهر الإملائية | مراجعة الظواهر الإملائية، كلمات الوحدة، خط النسخ | — |
| 113 | الوحدة 10 | إملاء: اختباري شامل | إملاء مسموع يجمع ظواهر المرحلة والترقيم كله، التصحيح بجدول الظواهر، النسخ بخط النسخ | — |
| 114 | الوحدة 10 | إملاء: اختباري | إملاء اختباري لكلمات الوحدة وجمل من نصوصها، مع مراجعة الظواهر الإملائية، والتصحيح الذاتي في الدفتر | — |
| 114 | الوحدة 10 | نشيد الوحدة: «طائري الورقيّ» (من تأليفنا) | الاستماع إلى النشيد وفهمه، تشبيه الذيل بالموج، الربط بحكاية رهف، القصيدة والقصة والمسرحية، القافية والخاتمة، الحفظ والإلقاء، نشيدي المفضّل | نشيد: «طائِري الوَرَقِيُّ» |
| 115 | الوحدة 10 | أتحدّث: أحكي حكاية | مهمة شفوية مسجّلة بالفصحى، آداب المحادثة | — |
| 115 | الوحدة 10 | أتحدّث: ألقي قصيدة أو أقدّم عرض نهاية السنة | قائمة التقييم الذاتي، (أ) إلقاء نشيد من أناشيد السنة مسجّلًا، (ب) عرض «قصة لا أنساها هذه السنة» نحو دقيقتين والإجابة عن سؤالين | — |
| 116 | الوحدة 10 | أكتب: نهاية بديلة وقصة على النمط | نهاية بديلة وقصة على النمط: أخطّط، أكتب المسوّدة، أراجع بعلامات الترقيم، أكتب النسخة النهائية، مجلّة حائط | — |
| 116 | الوحدة 10 | أكتب: استجابة أدبية لنص قرأته، ونهاية بديلة معلّلة | الاستجابة النموذجية وألوانها الأربعة، النهاية البديلة وسببها، المنظّم والمسوّدة، قائمة التدقيق، نسخ النهاية البديلة بخط النسخ | — |
| 117 | الوحدة 10 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة كلمات الوحدة ومهاراتها، اختبار الوحدة | — |
| 117 | الوحدة 10 | مراجعة الوحدة واختبارها | مراجعة الكلمات البصرية وسلّم الريح، اختبار الوحدة، محطة نهاية المرحلة التأسيسية: قراءة نص جديد مسجّلة بسرعتها، فهم نص أدبي ونص معلوماتي جديدين، كتابة حرّة | — |
| الرمز | يُقدَّم في |
|---|---|
| الحركات الثلاث | أ (الدرس 2 في السنة) |
| المدود الثلاثة | أ (الدرس 2 في السنة) |
| التاء المربوطة (ة) | ت (الدرس 4 في السنة) |
| السكون | ث (الدرس 5 في السنة) |
| الشدة | خ (الدرس 9 في السنة) |
| التنوين | ز (الدرس 14 في السنة) |
| «ال» القمرية | ز (الدرس 14 في السنة) |
| اللام الشمسية | ل (الدرس 30 في السنة) |
| علامة الاستفهام | محطة 4 واختبار الفصل (الدرس 18 في السنة) |
| النقطة | محطة 3 (الدرس 15 في السنة) |